郭容 楊越 顏已睿

（四川省宜賓市宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 宜賓 644000）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，又簡(jiǎn)稱(chēng)為“大創(chuàng)計(jì)劃”，2012年，國(guó)家出臺(tái)了《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施高等學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2012 年建設(shè)項(xiàng)目的通知》兩項(xiàng)重要的政策文件。在國(guó)家和全國(guó)各高校的大力鼓勵(lì)和支持下，大學(xué)生可在校期間自主申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練項(xiàng)目。2017年，115所部屬高校參與，立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目29878項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目4124項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目1998項(xiàng)?！按髣?chuàng)計(jì)劃”積極的推進(jìn)了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。開(kāi)拓了大學(xué)生視野，積極的應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，為今后創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)?！按髣?chuàng)計(jì)劃”就國(guó)家層面的影響意義深遠(yuǎn)，大學(xué)生及青年人“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”將成為我國(guó)供給側(cè)改革的重要引擎。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計(jì)劃”將成為必然和普遍的模式

大學(xué)生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計(jì)劃”已成為一種趨勢(shì)，也必將越來(lái)越普遍。首先這種選擇是順應(yīng)了我國(guó)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，國(guó)家正在加快信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，對(duì)加快推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化和信息化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了24年的發(fā)展與建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)改變了人類(lèi)的生活。全球第一次和第二次的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)革命中國(guó)錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)期，與世界尖端水平差距大。在第三次信息革命到來(lái)時(shí)，國(guó)家高度重視互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出臺(tái)各項(xiàng)政策積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。在中國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為主流。

二、高職大學(xué)生實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計(jì)劃”的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高職大學(xué)生自身主觀(guān)的原因

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。高職學(xué)生相比于本科學(xué)生在吃苦耐勞、自主意識(shí)、創(chuàng)造性及文化素養(yǎng)等方面普遍較差，在實(shí)施大創(chuàng)計(jì)劃過(guò)程中難度更大。但應(yīng)充分發(fā)掘高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，例如動(dòng)手能力強(qiáng)、思想活躍、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)等，需要高校積極的采用“導(dǎo)師制”，在老師的精心指導(dǎo)下克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)充分配合，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

2.知識(shí)與技能匱乏。高職學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)思維等綜合知識(shí)與技能。

3.能力不足。高職學(xué)生缺乏清晰的創(chuàng)造思路和創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃目標(biāo)，個(gè)人能力的制約，團(tuán)隊(duì)影響力和號(hào)召力較弱，應(yīng)對(duì)能力、決策能力和管理能力缺乏。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不足。高校教育在積極的進(jìn)行教育改革，但系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度不足，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)薄弱，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與合適的課題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”認(rèn)識(shí)不夠充分，準(zhǔn)備不足，過(guò)分追求“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，忽視了創(chuàng)新的本質(zhì)，難以在核心技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)方面得到提升。同時(shí)，選擇合適的課題是項(xiàng)目成功的重要因素，需要做充分的調(diào)研和論證，大學(xué)生通常忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的殘酷性，未對(duì)課題進(jìn)行深入研究。

（三）缺乏基礎(chǔ)性支撐條件和運(yùn)作資源

在國(guó)內(nèi)與“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展相對(duì)滯后。與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)寬帶建設(shè)、網(wǎng)速等方面存在很大差距。互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)任與發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大，以此帶來(lái)的問(wèn)題就是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)行成本高昂，技術(shù)難度大。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，但由于互聯(lián)網(wǎng)本身的運(yùn)作難度，加之大學(xué)生的自身社會(huì)資源缺乏，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施就更難了。

（四）大學(xué)生創(chuàng)計(jì)劃制度和監(jiān)管不完善

政府提供了許多的支持政策，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)計(jì)劃由國(guó)家、地方及高校提供了一定的資金、場(chǎng)地、設(shè)施、師資和孵化等支持。但目前很多地方?jīng)]有完善的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，政策優(yōu)惠申請(qǐng)的門(mén)檻較高。在實(shí)施過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)的監(jiān)管體系，也未形成項(xiàng)目實(shí)施全程性的輔助幫扶系統(tǒng)。大學(xué)生遇到非常多的困難，不能及時(shí)的解決，不能需求到相應(yīng)的幫助，大大的降低了項(xiàng)目的完成質(zhì)量和效率。

總結(jié)

高職高專(zhuān)大學(xué)生實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)計(jì)劃”是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的有效途徑，高校應(yīng)大力促進(jìn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展，激勵(lì)大學(xué)生踴躍參與，落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，建立完善的全過(guò)程管理制度，對(duì)大學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)困難積極的幫扶。在政府、地方和高校等多方助力下，使高職大學(xué)生能克服困難，有效的促進(jìn)“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)之路打下基礎(chǔ)。