莫瓊芬

（四川省南充市五星小學(xué)南門壩分校，四川 南充 637000）

在小學(xué)階段，教師們要了解學(xué)生們的天性，然后根據(jù)學(xué)生的天性進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生從符合自己興趣的角度收獲到語(yǔ)文知識(shí)，從而提高語(yǔ)文成績(jī)得到屬于自己的語(yǔ)文興趣。小學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，總是專注度不夠，即注意力集中的時(shí)間很短，這一點(diǎn)就是語(yǔ)文課堂效率始終得不到提升的原因，因此只要改變了這一點(diǎn)，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)有質(zhì)的改變，因此接下來將提出互動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的實(shí)踐與探索。

一、了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)之前，語(yǔ)文教師首先需要了解學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，在基本掌握了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況后，教師才能根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥，進(jìn)而完成更好的語(yǔ)文教學(xué)。其次，教師需要怎樣去了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況呢？語(yǔ)文成績(jī)能夠反映出學(xué)生一部分的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，但是需要注意的是語(yǔ)文成績(jī)并不能完全反映出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。因此教師需要在除開學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以外去了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、完成作業(yè)的質(zhì)量、在課后時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的努力程度等。對(duì)學(xué)生的這一些有了基本了解過后，就對(duì)互動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施有了基本保障。最后教師還需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，這是進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。如果語(yǔ)文教師可以給學(xué)生們講解一些他們感興趣的點(diǎn)，那么他們就會(huì)更加配合教師的語(yǔ)文教學(xué)，也就能夠更加喜歡語(yǔ)文課堂?？傊谶M(jìn)行語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)之前，教師要做好各方面的準(zhǔn)備，而不是隨意地就實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法，因?yàn)檫@樣很可能調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和興趣進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在了解了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和興趣后，要怎樣才能更好地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)呢？首先，教師需要尋找關(guān)于課本內(nèi)容的資料，而這些資料的尋找應(yīng)該是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣的；其次，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容將這些資料進(jìn)行完美融合，讓它們能夠在進(jìn)行串講時(shí)銜接得當(dāng)；最后，教師可以將語(yǔ)文課堂分為幾個(gè)步驟，并在這些步驟的間隔時(shí)間內(nèi)插入一些小游戲，讓學(xué)生的注意力能夠隨時(shí)集中在課堂上。

例如在給學(xué)生們講解《小猴子下山》時(shí)，教師就可以找到與小猴子下山有關(guān)的視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生在閱讀了文章的情況下，對(duì)文章內(nèi)容的理解再一次加深。而對(duì)于這篇文章反映的中心思想，教師們就可以借助小游戲來給學(xué)生們展示，讓學(xué)生能夠在做活動(dòng)的過程中感受到文章想要表達(dá)的思想。最后，教師再借助幾個(gè)問題對(duì)學(xué)生發(fā)出提問，讓學(xué)生能夠在依靠自己的思考的情況下，得出正確的思想，而在學(xué)生們得出了正確的答案后，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生將在以后的語(yǔ)文課堂中更加配合教師的教學(xué)。

三、在互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備的引入是互動(dòng)教學(xué)的一大福音，互動(dòng)教學(xué)不僅需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的融合，而這些多媒體才能盡可能的做到。例如在講解《風(fēng)娃娃》的時(shí)候，教師就可以在網(wǎng)上搜索與風(fēng)有關(guān)的圖片、視頻等相關(guān)音像，而當(dāng)?shù)搅苏嬲_始上課時(shí)，教師就可以先對(duì)學(xué)生提問，即互動(dòng)教學(xué)激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生們對(duì)風(fēng)充滿了學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師就可以給學(xué)生們使用多媒體播放關(guān)于風(fēng)的故事。而學(xué)生在知道了這些內(nèi)容后，也就會(huì)再一次加深自己對(duì)風(fēng)的理解，從而更好地完成《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)。另外，教師除了可以使用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)風(fēng)的音像制品以外，教師還可以使用多媒體引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，即配合一些有趣的圖片，讓學(xué)生們思考風(fēng)在哪里，它給人們帶來了怎樣的貢獻(xiàn)等。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，教師要注意互動(dòng)教學(xué)的方式，即緊緊抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問，最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能表達(dá)出自己的看法。在使用多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師不能依賴多媒體，而是要把它作為互動(dòng)教學(xué)的工具，進(jìn)而更好地完成語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效率。

四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線式互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)不僅可以有線下互動(dòng)教學(xué)，還可以有線上互動(dòng)教學(xué)，通過使用線上互動(dòng)教學(xué)教師可以更好地抓住學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地提高語(yǔ)文課堂效率。那么要怎樣來使用線上互動(dòng)教學(xué)呢？首先教師需要去網(wǎng)絡(luò)上尋找到與自己志同道合的語(yǔ)文教師；其次教師們要多探討交流。怎樣才能讓互動(dòng)教學(xué)得到有效提高？例如教師相互之間就可以進(jìn)行教學(xué)的比拼，讓兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能參與到比拼當(dāng)中，這樣的互動(dòng)教學(xué)將具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，因此互動(dòng)教學(xué)也就能夠得到更好的發(fā)展。具體的實(shí)施可以是兩個(gè)班級(jí)的教師在課堂上給學(xué)生們講解清楚規(guī)則，將要舉行一場(chǎng)班級(jí)之間的比拼學(xué)習(xí)，即互動(dòng)學(xué)習(xí)，如果學(xué)生們能夠戰(zhàn)勝對(duì)方班級(jí)，那么教師將給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在了解了基本的情況后，都將更加賣力地完成學(xué)習(xí)，而怎樣對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)測(cè)呢？?jī)晌唤處熆梢允褂猛环菡n堂測(cè)卷，最終評(píng)判的結(jié)果為學(xué)生們的平均成績(jī)，獲勝的教師需要對(duì)本班班級(jí)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、對(duì)學(xué)生實(shí)施小組式互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)施，通過將學(xué)生分為若干個(gè)小組，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理，而互動(dòng)教學(xué)也能夠相較于在對(duì)個(gè)人實(shí)施的情況下得到更好的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生實(shí)施單獨(dú)個(gè)體的互動(dòng)教學(xué)時(shí)，總是會(huì)存在一些個(gè)別的學(xué)生不配合的情況，而在實(shí)施小組互動(dòng)教學(xué)過后，學(xué)生們?cè)谛〗M中都會(huì)去發(fā)表自己的看法，而其他的學(xué)生也可以對(duì)不喜歡互動(dòng)教學(xué)的學(xué)生起一個(gè)帶動(dòng)作用，總之在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，小組互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施效果將更好。另外，在實(shí)施小組互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師也需要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠完全投入到互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中去，而不是搭順風(fēng)車，最終一無所獲。

在時(shí)代與科技不斷進(jìn)步的背景下，如果小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直停滯不前，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等都將被禁錮，因此為了讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提高，語(yǔ)文教師們必須要善于學(xué)習(xí)新思想，然后不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生們的興趣課堂。互動(dòng)教學(xué)方法也能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們不僅能夠收獲到語(yǔ)文知識(shí)，更是能夠收獲到屬于語(yǔ)文的快樂，總之在發(fā)展互動(dòng)教學(xué)方法時(shí)，教師們要勇于實(shí)踐與探索。