馬文武

（長(zhǎng)春市126中學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

在新課改素質(zhì)教育要求下，初中時(shí)期學(xué)生不在以課堂學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，而是需要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生身心健康，以此打造初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立人格。而且，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生具備極強(qiáng)抗挫折能力與承受能力，從而在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)上應(yīng)極大體育教學(xué)強(qiáng)度，并通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)目標(biāo)。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

任何一個(gè)學(xué)生都存在差異性，這是因?yàn)閷W(xué)生在不同家庭環(huán)境成長(zhǎng)，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也千差萬(wàn)別，所學(xué)，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重個(gè)性化，采取因材施教原則為不同性格學(xué)生設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，并以此鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，從而強(qiáng)化學(xué)生身心健康發(fā)展。

第一，體育教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生喜好，并通過(guò)學(xué)生喜好來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)足，并在體育運(yùn)動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生運(yùn)動(dòng)自信心，并以此提升初中學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

第二，初中體育教師應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展腳步進(jìn)行教育理念與教育方法改革，將傳統(tǒng)重視理念教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教育，將不同教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)展示給學(xué)生們觀看，并讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行模仿，以此促進(jìn)初中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，并在挫折與苦難中磨煉學(xué)生意志。

二、采取激勵(lì)性教學(xué)，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)

初中學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)階段的培養(yǎng)，使得初中學(xué)生在理解能力上更上一層樓，而雖然小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與理解能力，但是卻對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)能力培養(yǎng)火候欠佳，并很容易被不良情緒所影響，從而出現(xiàn)厭學(xué)心理。而初中體育課程往往具有實(shí)踐性與廣泛性特點(diǎn)，使得體育課程在利用自身優(yōu)勢(shì)下可對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)激勵(lì)性教學(xué)策略，以此鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題，從而提升初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不怕苦不怕累的精神。

比如，初中體育教師對(duì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)情況有一定了解后，可根據(jù)學(xué)生不同心理成熟能力與抗挫折能力設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在1000米跑步訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師可根據(jù)學(xué)生不同體質(zhì)與男女性別之分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定規(guī)定限制的劃分，并以此給予相關(guān)激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，從而引導(dǎo)不同素質(zhì)學(xué)生完成不同規(guī)定時(shí)間，并以此全面促進(jìn)初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生心理與身體雙方面素質(zhì)的提升。

三、構(gòu)建比賽模式，磨煉學(xué)生心理意志

在初中學(xué)習(xí)生涯中如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健體魄與堅(jiān)定意志相支持，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦遇到壓力過(guò)大或困難時(shí)便會(huì)選擇逃避，從而不敢再對(duì)苦難發(fā)起挑戰(zhàn)。而且很多學(xué)生往往具有考試心理壓力綜合征，便是面對(duì)大型考試心理會(huì)莫名緊張，這都是因?yàn)閷W(xué)生心理意志力不夠堅(jiān)定，并且心理素質(zhì)低下所造成的的。而體育教學(xué)過(guò)程中正式有效培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)與意志力的重要教學(xué)科目，能夠幫助初中學(xué)生在考試與學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮真是水平，并以平常心對(duì)待考試，從而實(shí)現(xiàn)超常發(fā)揮。所以，初中體育教學(xué)過(guò)程中教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)幾項(xiàng)比賽項(xiàng)目，讓全班同學(xué)都參與其中，通過(guò)比賽過(guò)程中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)與意志力，并在面對(duì)困難與壓力時(shí)能夠迎難而上。

四、貫徹落實(shí)新課改要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在初中體育傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，并且以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生是否發(fā)展完全的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種忽略學(xué)生心理發(fā)展需求的教學(xué)方法，反倒對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了致命傷害。所以，在初中體育心理素質(zhì)鍛煉教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)理念產(chǎn)生新的要求，以學(xué)生為教學(xué)中心，并從學(xué)生基本情況出發(fā)，以此推行素質(zhì)教育在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。而初中體育教師想要徹底擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端，便需要從積極角度分析應(yīng)試教育，并在根源處找尋教育真理，從而將學(xué)生心理素質(zhì)教育理念貫徹到體育教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能降低傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響，從而積極培養(yǎng)初中學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的綜合素養(yǎng)。并通過(guò)素質(zhì)教育理念，讓初中學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中感受體育運(yùn)用魅力，以強(qiáng)健體魄與心理素質(zhì)鍛煉為學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而積極參與到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉之中，并強(qiáng)化自身在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，初中體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備堅(jiān)定心理素質(zhì)，可在課堂學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)自身學(xué)習(xí)，并以此保證學(xué)習(xí)動(dòng)力不衰減，從而幫助初中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中茁壯成長(zhǎng)。