周杉 鄒開利

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 401420）

一般而言，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)和文化基礎(chǔ)可能都不會(huì)太高，而且大多數(shù)中職學(xué)生們還處于青春叛逆階段，三觀還沒有完全的形成，行為處事還不能達(dá)到成人的水準(zhǔn)，這就給中職班主任的班級(jí)管理造成了一定的挑戰(zhàn)。而中職班主任作為每天與學(xué)生們相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師，就應(yīng)該要花費(fèi)更多的心思來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們提高自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)涵與素質(zhì)。不僅要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，還要教會(huì)學(xué)生們?yōu)槿颂幨乐?，只有這樣才能夠讓中職學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，更能適應(yīng)日后的工作與生活。

一、提高自身的文化內(nèi)涵與道德修養(yǎng)，做好班級(jí)榜樣

中職班主任作為學(xué)生們的引導(dǎo)者與教育者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生非常重要的影響作用，而班主任自身的文化素養(yǎng)與能力水平，又決定著其是否能夠很好地管理一個(gè)班級(jí)。因此，這就需要中職班主任時(shí)刻關(guān)注與提高自己的道德修養(yǎng)與文化內(nèi)涵，為學(xué)生們做好榜樣作用。而且，再加上中職學(xué)生的叛逆性與特殊性，如果班主任沒有一點(diǎn)真才實(shí)學(xué)是很難得到學(xué)生們的信服與尊重的，所以，這就需要班主任要通過(guò)自身的班級(jí)管理能力來(lái)讓學(xué)生們聽話，用人格魅力來(lái)讓學(xué)生信服，用自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)建立威信。只有這樣，中職班主任的班級(jí)管理工作才能夠順利地推進(jìn)并得到學(xué)生們應(yīng)有的支持。

首先，中職班主任應(yīng)該在課余時(shí)間多閱讀一些書籍或者觀看一些具有教育意義的視頻來(lái)對(duì)自身的文化素養(yǎng)進(jìn)行提升，在遇到好的書籍或者視頻時(shí)還可以與學(xué)生們進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生們也能夠進(jìn)行閱讀或觀看。其次，中職班主任還應(yīng)該要定期的閱讀一些有關(guān)班級(jí)管理的最新資訊，對(duì)自己的管理手段與策略根據(jù)時(shí)代進(jìn)步與以及學(xué)生們的特殊性來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而讓班級(jí)管理更加的人性化，也更加的符合學(xué)生的需求。最后，班主任在與學(xué)生們的日常交流與學(xué)習(xí)中要適當(dāng)?shù)貙?duì)自身的魅力進(jìn)行展示，要讓學(xué)生們感受到自己班主任的與眾不同與優(yōu)秀。只有這樣，班主任才能夠成為學(xué)生們的尊重對(duì)象，從而支持班主任班級(jí)管理工作的開展。

二、尊重每一名中職學(xué)生，加強(qiáng)德育教育

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該先從最基本的地方出發(fā)，平等且公正的對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生們能夠得到應(yīng)有的尊重與重視。很多中職學(xué)生之所以做出一些叛逆的行為，一方面，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)方面的受挫，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槌煽?jī)不夠優(yōu)秀而得不到老師的表?yè)P(yáng)與關(guān)注，這樣就很容易讓這些學(xué)生們產(chǎn)生被忽視的失落感與挫敗感，讓學(xué)生們的自信心也受到了打擊，所以，到了中職學(xué)校，他們就想要通過(guò)做出一些出格的事情來(lái)博得同伴與老師的關(guān)注，想要成為眾人的“焦點(diǎn)”；另一方面，是因?yàn)閷W(xué)生們本身學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠豐富，自身的文化底蘊(yùn)以及道德涵養(yǎng)不夠扎實(shí)。因此，這就要求中職班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中要對(duì)學(xué)生們多一點(diǎn)的關(guān)懷與熱愛，讓學(xué)生們可以感受到愛與重視，只有這樣才能讓學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。

除此以外，中職班主任應(yīng)該要對(duì)學(xué)生們的各種情況與日常表現(xiàn)進(jìn)行收集，定期組織學(xué)生們進(jìn)行德育教育，加強(qiáng)學(xué)生們的道德修養(yǎng)與文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。例如，中職班主任可以在一周開始前與一周結(jié)束后組織學(xué)生們召開班會(huì)，對(duì)學(xué)生們上一周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生們?cè)谌鄬W(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生們，班主任則要顧及他們的自尊心，可以私下與他們進(jìn)行交流與溝通，耐心地對(duì)他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)與指正，要讓這些學(xué)生們知道自己為什么做錯(cuò)了，怎樣才能進(jìn)行改正。如果班主任直接在班級(jí)里對(duì)這些進(jìn)行批評(píng)的話，可能會(huì)讓這部分學(xué)生感到厭煩與害怕，情況嚴(yán)重時(shí)甚至還會(huì)激發(fā)學(xué)生們的逆反心理，造成班主任越是批評(píng)這些學(xué)生，而學(xué)生越是與班主任對(duì)著干，這樣尷尬局面的出現(xiàn)。另外，中職班主任還可以在召開班會(huì)時(shí)給學(xué)生們播放一些有教育意義的視頻，如《感動(dòng)中國(guó)》，讓學(xué)生們能夠感受到道德模范的偉大，并鼓勵(lì)他們向這些道德模范進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，師生共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

想要讓中職學(xué)生們能夠更加積極地配合班主任工作的開展，其中最為有效的方法就是：讓學(xué)生們自己也參與到班級(jí)管理的工作中去，與班主任一同制定班級(jí)管理規(guī)定，這樣制定出來(lái)的班規(guī)才會(huì)對(duì)學(xué)生們更加的具有約束性。因此，這就需要班主任在管理的過(guò)程中充分地發(fā)揮出學(xué)生們自主性，讓學(xué)生們與班主任處于同一地位，讓學(xué)生們能夠?qū)ψ约核袷氐囊?guī)則具有改動(dòng)與調(diào)整的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)管理的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題與困難，或者對(duì)班主任的管理手段存在一些疑惑或不滿時(shí)，也能夠大膽地向班主任提出來(lái)，并一同商量對(duì)策，這樣就可以讓中職學(xué)生們覺得自己受到了重視，也讓學(xué)生們擁有了一些要承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，從而讓班級(jí)管理策略變得更加的容易推動(dòng)。

另外，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)地向班主任尋求幫助，而中職班主任在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理時(shí)也要有耐心與愛心，用愛去感化他們，讓他們覺得自己受到了尊重與關(guān)懷，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加信任與依賴班主任，從而讓班主任與學(xué)生孩子間的關(guān)系更加的融洽，讓師生一同營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍。

中職班主任的工作是具有挑戰(zhàn)與困難性的，因?yàn)榘嘀魅尾粌H要對(duì)學(xué)生們的日常行為規(guī)范進(jìn)行管理，還需要對(duì)學(xué)生們的為人處世原則與三觀進(jìn)行正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。因此，這就要求班主任們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要先對(duì)自身的思想道德與文化內(nèi)涵的提升，為學(xué)生們做好榜樣作用；然后，班主任再通過(guò)德育教育的手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的思想教育工作，尊重并平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生們能夠得到應(yīng)有的重視；最后，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中要充分地發(fā)揮出學(xué)生們的自主性，讓學(xué)生們參與到班級(jí)管理的過(guò)程中去，與學(xué)生們一同營(yíng)造良好的的班級(jí)氛圍。