羅艷勤

（青神縣南城中心小學(xué)校，四川 眉山 620460）

數(shù)學(xué)是一門可以鍛煉學(xué)生們邏輯思維的理科學(xué)科，對于小學(xué)的學(xué)生來說，“加減乘除”是最基本的，在學(xué)生們能夠良好地運用加減乘除來解決我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)問題的時候，教師們再在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們解決難題的思維本領(lǐng)?？蓪τ谀承W(xué)生來說，因為沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，“加減乘除”就已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個難點，這就向下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。要想將數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升上去，需要從哪些方面改變呢？本文將對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行一些探索。

一、將抽象的數(shù)學(xué)變得具象

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育難點在于學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識太過于抽象，沒有一個具體的認(rèn)識，況且小學(xué)階段的學(xué)生們有關(guān)于數(shù)學(xué)的邏輯思維還沒有形成，這就使教學(xué)變得更加的困難。其實在講授數(shù)學(xué)運算的時候，教師們可以借助一些外物來幫助學(xué)生們理解。在進行加減乘除教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生們帶一些具象的事物應(yīng)用到計算中，幫助學(xué)生對于計算過程的認(rèn)識，比如像“2+3”這樣的運算，就可以讓學(xué)生們分別找兩只相同的筆和三只相同的筆，合在一起的筆數(shù)那么就是本道題的答案，當(dāng)然這只適用于數(shù)值比較小的運算，在涉及到更大數(shù)額的計算，也可以用市面上的數(shù)學(xué)教學(xué)小棒來代替，然后通過數(shù)小棒這個過程，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生們的運算能力。

二、引領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性

學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一個比較大的難點，在于學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的教師，如果沒有興趣，學(xué)生們就算學(xué)習(xí)了，可真正聽懂的知識卻是少之又少，這也就造成了當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率普遍不高的問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個需要不停地對于某一個運算定理做重復(fù)的計算，以此來將數(shù)學(xué)的定則記得更加地牢靠的過程，而小學(xué)生們都還處在好動的年齡，自制力又不強，要想一節(jié)課中將學(xué)生們的興趣一直吸引到數(shù)學(xué)上面來，就需要把數(shù)學(xué)結(jié)合到生活中來，讓數(shù)學(xué)更加貼近于生活，鼓勵學(xué)生們將數(shù)學(xué)應(yīng)用到買菜等一些生活中普遍的簡便運算中來，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實不止一面，不單單會出現(xiàn)在課堂上，還會出現(xiàn)在我們的實際生活中，讓他們感受數(shù)學(xué)能夠為我們帶來的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生們單獨思考數(shù)學(xué)問題的能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)除了課堂上的學(xué)習(xí)吸收，課下來需要學(xué)生們對于數(shù)學(xué)問題進行不斷地思考與探索，這就需要教師們對于學(xué)生們單獨思考的能力有一定培養(yǎng)。在課堂上進行數(shù)學(xué)的習(xí)題練習(xí)的時候先不要急著給出答案，也不要在讓學(xué)生們讀完一遍題目的時候就開始為學(xué)生們展示整個問題的解題思路，先讓學(xué)生們在草稿紙上思考一下解題的方案，然后邀請一些學(xué)生來分享一下自己單獨思考以后關(guān)于本題的想法，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考數(shù)學(xué)的能力，又可以及時地掌握學(xué)生們對于數(shù)學(xué)解題在哪一個方面存在問題，以便教師們及時對于學(xué)生的思考方向進行糾正，幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確思考數(shù)學(xué)的能力。

四、講解數(shù)學(xué)習(xí)題的時候注重過程而不是答案

小學(xué)學(xué)生們的解題思維都還沒形成，如果教師在講題的時候直接公布答案，很有可能他們會直接將答案照搬在書上而并不知道其中的具體計算來由，或者是只記下答案，就在課堂上面去干其他與課堂無關(guān)的事情去了。所以我的建議是，教師們在講解習(xí)題的時候重點將講解方面放在過程上面，將每一步的由來都為學(xué)生們講解明白，至于答案是不必要在課堂上直接公布的，要想提升數(shù)學(xué)課堂有效性的話，過程更加有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，答案課下學(xué)生們也可以隨時來對照，重點是要讓學(xué)生們對于解決數(shù)學(xué)問題的基本過程有一個概念。

五、為學(xué)生們規(guī)劃一個科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的流程

小學(xué)的學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，往往沒有一個具體的規(guī)劃概念，一般都是隨著教師布置的作業(yè)學(xué)習(xí)走，倘若教師沒有布置作業(yè)，那么一天的學(xué)習(xí)中就不會將數(shù)學(xué)列入學(xué)習(xí)的范疇中。這樣看來，為學(xué)生們規(guī)劃一個科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程就顯得至關(guān)重要了，所以教師們每天上完數(shù)學(xué)課的時候，就算本單元的內(nèi)容沒有教學(xué)完成，也要為學(xué)生們預(yù)留一些作業(yè)，要讓學(xué)生們有意識每天都對于數(shù)學(xué)有一個基本的接觸。除此以外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)排課表，在下一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)之前，為學(xué)生們預(yù)留一些時間對上堂課的知識進行復(fù)習(xí)以及對下一堂課進行預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好地系統(tǒng)結(jié)合起來，在下一次課堂教學(xué)的時候可以最大化地節(jié)約復(fù)習(xí)上一堂課知識而浪費的時間，而學(xué)生們因為復(fù)習(xí)后，對上一堂課的知識掌握的比較牢固，接著下一堂課學(xué)習(xí)起來也就不會那么吃力。

六、使用多媒體等設(shè)備輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

社會科技的不斷發(fā)展，多媒體等電子設(shè)備也幾乎進入了每一間教室，數(shù)學(xué)課堂上僅僅依靠教師講課可能會讓學(xué)生們覺得太過于枯燥。有了多媒體以后，教師們可以設(shè)計更加精美的課件，適當(dāng)在課件中插入一些動畫、聲音、視頻來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，比如在講授“雞兔同籠”的問題時，為了符合小學(xué)生們的認(rèn)知特點，我在課堂上以動畫的形式來為學(xué)生們分步講解，變換的幻燈片將學(xué)生們的注意力都吸引在了課堂上面，詳細具體的PPT圖片幫助學(xué)生們思路更加清晰地分析題目，整堂課大家都在積極地思考著應(yīng)該如何來解決問題，以學(xué)生們這樣的專注度，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率自然能夠得到提升。

綜合以上的方法，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，就需要教師們多下一些功夫，照顧到小學(xué)學(xué)生們認(rèn)知的基本特點，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候兼顧學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的趣味性學(xué)習(xí)的體驗，將數(shù)學(xué)帶入他們的生活中去，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味所在，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個自我思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。在枯燥的教學(xué)環(huán)境下，對于小學(xué)的學(xué)生來說，要想有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是極不容易的，借助多媒體給學(xué)生們營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍對于課堂教學(xué)有效性的提升是大有裨益的。為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師們還會不斷地調(diào)整教學(xué)，探究最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。