馬宏珍

（江西省贛州市興國(guó)縣高興鎮(zhèn)中心幼兒園，江西 贛州 342400）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的作用，是小學(xué)教學(xué)重要的組成部分。新課標(biāo)改革要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生年齡階段的特征，制定適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)計(jì)劃，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、把生活中的實(shí)例引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)開始有了一定的生活經(jīng)歷，對(duì)生活的體驗(yàn)也會(huì)有所提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中引入生活化的實(shí)例，能讓學(xué)生感受到課堂輕松熟悉的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到教學(xué)課堂中去。

比如說(shuō)，在教學(xué)生《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課程時(shí)，教師首先可以從學(xué)生日常生活中的情景出發(fā)，讓學(xué)生舉一些生活中圓形的例子，例如自行車的車輪、時(shí)鐘、燈等等。當(dāng)學(xué)生舉出這些例子之后，教師可以讓學(xué)生思考為什么把它設(shè)計(jì)為圓形，這樣學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的想象力去思考，在思考的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)“圓”的概念的理解。之后教師再向?qū)W生介紹圓的有關(guān)概念，讓學(xué)生加深概念的印象，讓學(xué)生感受到課堂的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離

通常來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)往往會(huì)給人一種枯燥乏味感，這也就讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)和日常生活接不上軌，產(chǎn)生厭倦感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，把生活化的實(shí)例引入教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好的理解教材知識(shí)。

比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《小學(xué)加減法的計(jì)算》這一課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果只是一味的讓學(xué)生進(jìn)行加減法計(jì)算的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦感，讓學(xué)生變得不愛學(xué)習(xí)。在進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的計(jì)算》這一課程的教學(xué)中，如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是讓學(xué)生進(jìn)行普通的計(jì)算,學(xué)生肯定會(huì)感到無(wú)聊和反感。如果在教學(xué)中，教師不是只給學(xué)生講理論知識(shí)，而是結(jié)合一些具體的生活案例，計(jì)算自己的身高和別人之間的身高差，或者是計(jì)算生日差，這樣就能讓學(xué)生更有興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉。除此之外，教師也可以讓學(xué)生了解“千米”的相關(guān)知識(shí)，用實(shí)際的賽跑例子向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生增加對(duì)這一概念的理解和記憶。

三、把數(shù)學(xué)名詞和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有些理論知識(shí)是非常復(fù)雜的，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，造成學(xué)生信心不足的問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，在進(jìn)行利息理論教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的主要部分是幫助學(xué)生理解本金、利率等等，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生思考自己存的一些零花錢，讓學(xué)生思考把自己的零花錢存起來(lái)，獲得一定的收益，這樣就能讓學(xué)生區(qū)分來(lái)本金和利率，掌握這節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)。以學(xué)生的經(jīng)歷為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生更直觀的了解教師講解的知識(shí)，加強(qiáng)課堂知識(shí)和日常生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)量。

四、在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)課程知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)最主要的教學(xué)任務(wù)是為日后數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣是幫助學(xué)生更好的解決生活問(wèn)題的重要工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，要讓學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

比如說(shuō)，教師在講解《分米、毫米》這些課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由測(cè)量自己感興趣的物品，讓學(xué)生測(cè)量書桌、課本以及學(xué)習(xí)用具的長(zhǎng)度，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用直尺作為測(cè)量工具，這樣就能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度有所了解。除此之外，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生回家測(cè)量自己家里的長(zhǎng)方形物體，規(guī)定地磚的長(zhǎng)、寬以及價(jià)格，讓學(xué)生計(jì)算鋪地磚的費(fèi)用，這樣就能讓學(xué)生的思維更加開闊，最為重要的是這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了把知識(shí)用于解決問(wèn)題，讓學(xué)生的意識(shí)得到提高，也讓學(xué)生的能力不斷增強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起到了重要的推動(dòng)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要努力把生活中的例子引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生在較為熟悉的環(huán)境中學(xué)會(huì)理解教材知識(shí)，透過(guò)課本中的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，也能在生活中更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的突出作用，更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，更好的完成教學(xué)活動(dòng)。