謝文歡

（汕頭市潮南區(qū)臚崗新民學(xué)校，廣東 汕頭 515100）

有問題就需要解決而要解決就需要策略。改變過去初中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)死板的模式，進(jìn)行趣味性化教學(xué)能夠有效提高課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生會自覺的去參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，并且會自覺的跟著老師一起想問題解決問題。學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)和主動的鉆研，不論題目有多么難，學(xué)生都會努力尋找出路，不會覺得解題是一件枯燥的事情，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度也會大大減少。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的原因

（一）初中題目較難，學(xué)生興趣不高

初中數(shù)學(xué)主要圍繞代數(shù)和幾何來編排教材，具體的內(nèi)容有實數(shù)和幾何初步等，相比較小學(xué)時代的加減乘除，初中的數(shù)學(xué)難度大大增加，而題目富于變化，學(xué)生感到自己從課堂上學(xué)到的知識沒有辦法靈活運用，從而導(dǎo)致長時間無法做出某道數(shù)學(xué)題目，所以學(xué)生在這樣的過程中感到心力交瘁，最后的結(jié)果是學(xué)生沒有解決數(shù)學(xué)問題，也慢慢對這種難題麻木，對其也沒有多大的興趣和感覺了。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生的積極性

一直以來的教學(xué)模式都是老師在黑板上寫，在講臺上拿著書本念，而學(xué)生在下面做著筆記，這樣的模式，學(xué)生從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)一直都是這個模式，對于學(xué)生來說已經(jīng)是不能再熟悉了，沒有一點創(chuàng)新和創(chuàng)意，學(xué)生每天對著同樣的一塊黑板和一樣的老師，學(xué)習(xí)著有關(guān)數(shù)字和圖像的復(fù)雜的問題，數(shù)學(xué)題目本來很難，再加上課堂太無聊，學(xué)生就更加沒有興趣感和參與感，所以學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的沖動，積極性不高，學(xué)生一旦不主動參與，那么就無法跟上老師上課的節(jié)奏，更加不能理解數(shù)學(xué)中的難題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，老師教課質(zhì)量較低等問題。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的策略

（一）開展視頻教學(xué)，豐富教學(xué)形式

當(dāng)今科技飛速發(fā)展，手機電腦等已經(jīng)走入學(xué)生的世界，學(xué)生每天都會通過各種科學(xué)技術(shù)，了解到外界的許多信息，其中通過視頻獲得的信息占很大的比例而學(xué)生對此也較為感興趣，所以在課堂上利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行視頻放映，讓學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)書本知識，這在一定程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)知識，從而學(xué)習(xí)能夠做到事半功倍的效果。

例如,在反比例函數(shù)圖像學(xué)習(xí)的課程中，老師可以利用網(wǎng)上的視頻向?qū)W生介紹各種反比例的函數(shù)圖像，并且可以通過動態(tài)的效果向?qū)W生展示各種圖像的畫法和變化，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)到準(zhǔn)確的函數(shù)圖像，更重要的是學(xué)生通過各種視覺沖擊能夠提高興趣，更加自主的參加學(xué)習(xí)。利用各種教學(xué)條件來達(dá)到教學(xué)目的是作為一名合格教師的基本要求，所以老師要充分發(fā)揮自己專業(yè)所長，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）利用模型教學(xué)，化抽象變具體

在初中數(shù)學(xué)的過程中需要很好的數(shù)學(xué)思維，其中包括抽象性思維和空間想象性思維，這些思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種思考方式，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，但是并不是所有的學(xué)生都能很好的建立起這些思維，所以需要老師在課堂上的引導(dǎo)，這就是模型教學(xué)。模型教學(xué)是在課堂上利用模型向?qū)W生展示具體的東西，使學(xué)生可以通過觸覺來理解數(shù)學(xué)知識，化抽象為具體。

例如,初中數(shù)學(xué)的幾何里有各種的平面幾何，題目中有許多的幾何題目的證明題目，學(xué)生在各種題目的組合中需要找到證明條件，需要學(xué)生高度的想象，有的學(xué)生并不能從中正確的找到證明條件，反而會被復(fù)雜的線條凌亂而毫無頭緒，如果這時有一個題目的模型，學(xué)生可以拿著這個模型，直接清楚的看到各種線條之間的關(guān)系，這樣可以很好的避免減少因線條復(fù)雜而凌亂的問題。學(xué)生在模型課上通過老師這種模型化的引導(dǎo)，在以后的圖像題目中，學(xué)生就會有將其想象成一個真正存在的模型，一旦模型建立起來，學(xué)生的抽象性思維和空間思維就建立起來了，通過以后長時間的練習(xí)，學(xué)生可以很好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)一直以來都是讓學(xué)生頭疼的課程，不僅數(shù)學(xué)題目一直以來都是在眾多課程里較難的，而且數(shù)學(xué)課堂也是課程里較為無聊和枯燥的課程，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，不愿意自主的學(xué)習(xí)，最后越來越跟不上老師上課節(jié)奏，越來越聽不懂老師教授的內(nèi)容，而通過趣味性教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂的參與感和課后的自主鉆研，提高教與學(xué)的效率、實現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。