劉玲

（山西省朔州市山陰縣教育局，山西 朔州 036900）

數(shù)學(xué)學(xué)困生就是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有一定困難的學(xué)生，這部分學(xué)生主要還是由非智力因素導(dǎo)致的，只是因為學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，沒有獲得成功的體驗或者是青春期的叛逆所導(dǎo)致的。因此，教師要分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，對學(xué)困生做題時計算速度太慢、正確率太低或者是愛“開小差”的原因進行分析，針對不同的形成原因采取不同的應(yīng)對辦法。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

學(xué)困生的形成原因是多方面的，但大多數(shù)的學(xué)困生并不存在智商問題，而是沒有把主要的精力用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，還有的就是基礎(chǔ)沒有打牢固，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，這時最需要數(shù)學(xué)老師給予鼓勵，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標。如果教師不能在教學(xué)中給他們明確目標，提高其學(xué)習(xí)的積極性就會導(dǎo)致他們動力不足，積極性不高，不會把主要精力放在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就無從談起。再說，數(shù)學(xué)邏輯性比較強，如果前期上課沒有認真聽講，后來就很難跟上學(xué)習(xí)進度，會進一步打擊學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅僅是數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)困生的數(shù)量并不多，多數(shù)學(xué)困生除數(shù)學(xué)之外的其它科目也并不理想，這些學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)，有些是迫于家長的要求才學(xué)習(xí)的，沒有正確意識到學(xué)習(xí)的目的，甚至受到社會上的讀書無用論的影響缺乏學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致其上課不認真聽講，作業(yè)都是照抄別的同學(xué)，并沒有提高自己學(xué)習(xí)成績的愿望。另外，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科不同，又具有一定的抽象性，提高成績也不是一時之功，如果缺乏主動鉆研的精神，遇到問題不能主動的去思考，是很難提高成績的。

二、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)意識的方法

數(shù)學(xué)雖然具有一定的抽象性，但在學(xué)習(xí)過程中同樣能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生要進行賞識性教學(xué)

實踐發(fā)現(xiàn)，如果一個學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)意識，就會有求知的動力，就會主動去探索數(shù)學(xué)的奧妙，就在在探索中獲得滿足感。而教師賞識性的教學(xué)會讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)意識，這就要求教師要因材施教，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要采取不同的鼓勵方法。比如在鼓勵優(yōu)等生時，不能因為其做出簡單的問題而鼓勵，而鼓勵學(xué)困生時，不要因為學(xué)困生的微小成績而吝嗇鼓勵。要對學(xué)困生取得的微小成績進行贊揚和肯定，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，滿足學(xué)困生的成就感，給學(xué)困生提供愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，消除其厭學(xué)的情緒。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)困生都是積極鼓勵的，比如在講授概論時，筆者會通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生更好的理解概念的推理過程，鼓勵學(xué)困生多做習(xí)題，重點是把基礎(chǔ)的東西掌握了，這樣面對復(fù)雜問題時才能舉一反三，提升自信。如果剛開始就讓學(xué)困生做一些難度高的習(xí)題，必然導(dǎo)致他們失去做題的信心，也就使其失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）采取小組幫扶的形式轉(zhuǎn)化學(xué)困生

初中學(xué)生正處于青年叛逆期，如果采取強制的方法強迫他們學(xué)習(xí)，必然會讓他們產(chǎn)生反感，從心理上進行抵制，這樣就很難達到有效的轉(zhuǎn)化效果。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時還同時要提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。筆者認為通過采取小組幫扶的策略可以有效的幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生。具體做法是把學(xué)困生分在不同的小組，小組成員的平均成績差不多，給他們一定的時間進行測試，再對各個小組進行比較，對表現(xiàn)較好的小組進行獎勵。這樣成績好的學(xué)生也愿意對學(xué)困生進行幫扶，而學(xué)困生本人因為怕影響小組的成績，也會有了更大的責(zé)任心，會積極主動的去學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)困生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

首先，學(xué)好數(shù)學(xué)對于升學(xué)比較重要，是未來高考的重要內(nèi)容之一，可以在一定意義上決定著高考的成敗。其次，數(shù)學(xué)是社會生活中應(yīng)用比較廣泛的一門學(xué)科，與生活的各個方面都有普遍的聯(lián)系。要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，就要學(xué)生在日常生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實問題。比如今年很多地方下了冰雹，很多轎車被砸壞了，按照保險規(guī)定保險公司應(yīng)該全部賠償，怎么樣才能保證保險公司不賠錢呢？通過日常生活中和例子引出概率問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。這樣就可以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立正確的數(shù)學(xué)意識。

（四）轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生要采取多方協(xié)同，家園共建的方法

要想切實的轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，僅靠教師一人之力還是不夠的，這要求家長、學(xué)校和社會方面積極配合才能取得更好效果。比如可以采取家訪的形式，了解學(xué)生的家庭狀況進行有針對性的引導(dǎo)。也可以通過建設(shè)家長和學(xué)校的溝通平臺，讓家長、學(xué)校和教師對學(xué)生做到評價一致，采取積極鼓勵的方法，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

總之，為了更好地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)的學(xué)困生，教師就要從創(chuàng)新教學(xué)方式上下功夫。一方面，要發(fā)自內(nèi)心對學(xué)困生進行幫助和鼓勵，另一方面，要增加數(shù)學(xué)的趣味性，盡可能的把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)困生是相對的，是可以通過轉(zhuǎn)化變?yōu)閮?yōu)等生的，只要教師努力的去幫扶和鼓勵，堅持不放棄的育人原則，就一定會改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，達到理想的轉(zhuǎn)化效果。