劉永

（湖南省郴州市第五完全中學(xué)，湖南 郴州 423000）

在部編教材明確把課外閱讀納入教材體制的背景下，通過(guò)“激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、幫助選擇、指導(dǎo)方法、制定方案、評(píng)價(jià)成效”這六步來(lái)有序推進(jìn)初中語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施，把培養(yǎng)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的要求充分落實(shí)到學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)中去，以課外閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。只有這樣，才能讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)需要，才能為學(xué)生的人生打好底色，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣

（一）故事激趣。

每天課前輪流講“東坡日課”、楊振寧背《孟子》等故事，告訴學(xué)生閱讀的美好意義；講古今中外名人勤讀的故事，告訴學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣。

懸念激趣。教師向?qū)W生推薦《簡(jiǎn)·愛(ài)》中最經(jīng)典的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生猜讀當(dāng)善良的簡(jiǎn)真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)平等愛(ài)情的追求后，她的愛(ài)情故事又會(huì)經(jīng)歷怎樣的波折，這樣就巧妙地激發(fā)了學(xué)生自讀原著的興趣。

評(píng)價(jià)激趣。如教學(xué)蒲松齡的《狼》時(shí)，引用郭沫若的評(píng)價(jià)——“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”來(lái)增強(qiáng)《聊齋志異》一書(shū)對(duì)學(xué)生的吸引力。

二、營(yíng)造氛圍

（一）成立“班級(jí)書(shū)屋”。向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳閱讀的意義，熱心的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)為班級(jí)獻(xiàn)書(shū)，班級(jí)書(shū)屋的書(shū)源充足。

（二）打閱讀擂臺(tái)賽。閱讀競(jìng)賽有書(shū)面測(cè)試、口頭競(jìng)答、小組比賽等形式，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生捧著“成果”回家。此外，每個(gè)學(xué)期至少舉辦一次“親子閱讀”活動(dòng)，親子閱讀成果都列入擂臺(tái)賽范圍，所以班級(jí)的閱讀氛圍非常濃烈。

（三）舉辦讀書(shū)講堂。在師生共讀的背景下，定期向同學(xué)們進(jìn)行學(xué)生閱讀成果的主題式匯報(bào)。

（四）做班級(jí)電影節(jié)。每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次電影節(jié)活動(dòng)，組織師生、家長(zhǎng)一起觀看如《摔跤吧，爸爸》《阿甘正傳》《放牛班的春天》等經(jīng)典影片，然后組織寫(xiě)觀后心得或影評(píng)。把所需閱讀的名著和據(jù)此拍攝的電影比照著看，效果自然更好。在這種良好閱讀氛圍的感染下，全班學(xué)生的閱讀狀態(tài)積極而又亢奮。

三、幫助選擇

（一）迎合學(xué)生興趣。不同年齡段的學(xué)生閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)有所不同，比如在教學(xué)《秋天的懷念》時(shí)，向?qū)W生推薦了《我與地壇》一書(shū)，學(xué)生們不僅閱讀興致很濃，也更深地感悟了史鐵生對(duì)生命的理解。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)。通過(guò)教材“這一篇”教授方法，拓展閱讀“這一群”“這一本”來(lái)鞏固方法。

（三）緊扣時(shí)代脈搏。如里約奧運(yùn)會(huì)期間，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集奧運(yùn)健兒的感人故事進(jìn)行閱讀，不僅讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，而且積累了許多勵(lì)志的寫(xiě)作素材。

（四）進(jìn)行多元選擇。除教材規(guī)定的必讀和選讀書(shū)目外，還可以推薦選讀名人傳記、科普讀物、報(bào)刊雜志等。學(xué)生在這樣獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)中提升了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)方法

（一）略讀法。

對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的作品或內(nèi)容不是很重要卻又必須了解的作品，學(xué)會(huì)綜觀大意。

精讀法。對(duì)于那些篇幅較短、文質(zhì)兼美的作品，可以對(duì)語(yǔ)言的品味、寫(xiě)作的特點(diǎn)等進(jìn)行研討。

批注法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，即圈點(diǎn)批注。

遷移法。引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想、智慧和語(yǔ)言化作自己的血肉，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去。

讀整本書(shū)的方法。如教學(xué)《智取生辰綱》一文時(shí)，把《水滸傳》中所有寫(xiě)楊志的篇目整合起來(lái)，教給學(xué)生閱讀中國(guó)古典小說(shuō)的聯(lián)讀法，并讓學(xué)生評(píng)述楊志其人，通過(guò)學(xué)習(xí)這一篇，然后運(yùn)用到整本書(shū)的閱讀中去。

五、制定方案

（一）制定三年閱讀計(jì)劃。新教材規(guī)定三年要完成36 部必讀和選讀作品的閱讀，每個(gè)學(xué)期要閱讀6 部，每個(gè)月至少要閱讀一部。為了確保課外閱讀的質(zhì)量，教師要根據(jù)不同作品的篇幅、特點(diǎn)等，做好某部作品每天的閱讀量計(jì)劃。

（二）制定班級(jí)閱讀方案。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際，對(duì)班級(jí)一個(gè)學(xué)期的必讀書(shū)目、選讀書(shū)目及完成閱讀的大致時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，在學(xué)期初就讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

（三）制定個(gè)人讀書(shū)方案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)和愛(ài)好，制定出適合學(xué)生自己的具體閱讀計(jì)劃。

（四）制定某部作品閱讀方案。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的作品，教師必須為學(xué)生提供具體可行的閱讀指導(dǎo)方案。方案中應(yīng)具體包含閱讀任務(wù)、閱讀時(shí)間安排、閱讀方法、閱讀任務(wù)單以及具體實(shí)施步驟等內(nèi)容。

六、評(píng)價(jià)成效

（一）閱讀能力。閱讀能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一就是學(xué)生能閱讀實(shí)用類、文學(xué)類、理論類等各式文本；能根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法和策略，從不同的角度進(jìn)行闡釋、評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

（二）閱讀習(xí)慣。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、讀說(shuō)結(jié)合、讀思結(jié)合及讀寫(xiě)結(jié)合等良好的閱讀習(xí)慣。教師一定要有耐心，要讓學(xué)生懂得堅(jiān)持，并能通過(guò)定期的檢查和反饋來(lái)監(jiān)督執(zhí)行。

（三）閱讀成效。班級(jí)建立完善的課外閱讀星級(jí)考核制度。學(xué)生通過(guò)綜合考核，包括課外閱讀個(gè)人展示、任務(wù)性閱讀成果匯報(bào)、課外閱讀檢測(cè)成績(jī)，采用自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)檢測(cè)閱讀成效，班級(jí)予以星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，星級(jí)不斷累加，完成所有必讀書(shū)目并有良好的閱讀表現(xiàn)，可以獲得班級(jí)最高榮譽(yù)“閱讀十星少年”，班級(jí)會(huì)舉行隆重的表彰活動(dòng)。

七、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用“六步法”，有序推進(jìn)初中語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生閱讀的靈感，堅(jiān)定了他們閱讀的信念，提升了他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高了他們生命的質(zhì)量。同時(shí)，課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展豐富了教師的知識(shí)視野，培養(yǎng)了他們?nèi)逖哦饲f的氣質(zhì)，夯實(shí)了他們的專業(yè)底氣，催生了他們的專業(yè)成長(zhǎng)，歷練了他們的專業(yè)自信。