鄭傳飛

（習(xí)水縣大坡鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 遵義 564603）

在新課程改革的深化改革過程之中，而如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到全面提升是新課程改革的主要目的之一。合作學(xué)習(xí)模式作為新課改下一種有效提升學(xué)生效率的教學(xué)方式，正在被廣大教師運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)以及合作意識(shí)的培養(yǎng)與培養(yǎng)。但是在實(shí)際操作之中，大部分教師并未將小組合作學(xué)習(xí)模式的精髓發(fā)揮到極致，甚至部分學(xué)生是愿意參與到體育活動(dòng)之中，也未能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。如何更好地運(yùn)用小組合作學(xué)模式讓整個(gè)體育教學(xué)煥發(fā)光彩，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的作用

初中階段的學(xué)生普遍較小，愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)都是他們的天性，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通也是沒有什么障礙，也沒有什么距離感。因此，在初中體育教學(xué)之中，我們的教師要善于采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，這不僅符合中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也更加的便于學(xué)生接受。此外，運(yùn)用這種小組合作學(xué)習(xí)模式，需要將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體小團(tuán)隊(duì)，成員之間為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)勢(shì)必會(huì)共同努力，學(xué)生之間在相互影響與帶動(dòng)之下，還會(huì)讓其養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與集體觀念，并且在合作過程之中，交流也會(huì)增多，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，也會(huì)達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。其次，初中階段的學(xué)生心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定，而且十分敏感，容易產(chǎn)生心理問題，通過這種小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生朝著共同目標(biāo)努力，即使產(chǎn)生矛盾也會(huì)在互幫互助中，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。最后，學(xué)生也會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)過程之中更好地表達(dá)出自己的想法，在擴(kuò)展學(xué)生思維的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育中的具體運(yùn)用

（一）科學(xué)合理分組，確保討論的有效性

在小組合作學(xué)習(xí)之中，以小組的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)是最基本、最為主要的學(xué)習(xí)形式，因此，小組的劃分也就成為了合作學(xué)習(xí)模式能夠順利開展的前提。在初中體育教學(xué)之中，考慮到實(shí)際的教學(xué)情況，學(xué)生成員的分組最好保持4 人，這是因?yàn)轶w育活動(dòng)之中學(xué)生與學(xué)生之間肯定會(huì)有肢體上的互動(dòng)，所以必須確保是雙數(shù)，不至于讓另外一名學(xué)生落單。小組成員的劃分還需要考慮每一個(gè)隊(duì)員的實(shí)際情況，最好是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且小組水平整體上保持一致。當(dāng)小組劃分完成之后，我們的教師就可以向?qū)W生布置問題，讓學(xué)生自行討論，讓每一位學(xué)生都能找到自己的存在，從而各司其職，確保整個(gè)討論工作的有序性以及有效性。

（二）掌握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，確保合作學(xué)習(xí)順利實(shí)施

1.學(xué)生無法獨(dú)立解決問題時(shí)

在初中體育活動(dòng)之中，課堂教學(xué)是需要有一定組織性與紀(jì)律性的。在具體的技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，需要學(xué)生注意的細(xì)節(jié)非常多，同時(shí)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中他們或多或少會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。這就需要我們的教師采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，通過集體的力量與智慧去解決問題。比如，在足球相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生無法獨(dú)立解決問題的時(shí)候，我們的教師可以讓學(xué)生從自己喜聞樂見的事情出發(fā)（如世界杯），并讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論與交流，從而找到問題的突破口。

2.學(xué)生獨(dú)立思考形成之后

學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)自探索與反復(fù)的過程，需要學(xué)生具備基本的對(duì)于體育理論知識(shí)的了解一看法，然后再參與到小組合作學(xué)習(xí)之中表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，并在與其他同學(xué)的交流、討論之中碰撞出思維的火花。這才是小組合作學(xué)習(xí)真正的精髓，當(dāng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力之后，他們就會(huì)在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)之中主動(dòng)去思考問題，并且運(yùn)用教師所教學(xué)的知識(shí)主動(dòng)去解決問題，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的目的。

（三）創(chuàng)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升合作學(xué)習(xí)效率

在初中體育教學(xué)之中，學(xué)生需要的是鼓勵(lì)與激勵(lì)，只有在課堂之上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予充分肯定，滿足學(xué)生的成就感與自豪感，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的發(fā)揮。這就要求我們的教師在初中體育教學(xué)之中，需要善于借助小組合作學(xué)習(xí)模式建立有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之時(shí)，我們的教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)較好的團(tuán)隊(duì)以及積極性較高的團(tuán)隊(duì)給予充分的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。如頒發(fā)“集體榮譽(yù)獎(jiǎng)”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”或者“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”等等。另外，我們的教師也可以組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)之中調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)挑選出表現(xiàn)最優(yōu)異的一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)被放大，并在不知不覺中愛上體育這門課程，從而達(dá)到提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是新課程改革下對(duì)教師與學(xué)生共同提出的新課題，這既是機(jī)遇同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。想要合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)之中發(fā)揮其應(yīng)有的效用，就需要我們的教師尋找到屬于自己的教學(xué)方法。同時(shí)，需要幫助學(xué)生改變?cè)胁缓侠淼膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其形成愛動(dòng)腦、愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。如此一來，學(xué)生就會(huì)在這種輕松愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)理論技能，培養(yǎng)體育技能，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，構(gòu)建新型的體育課堂，提高課堂教學(xué)有效性。