林登奎

（貴州省威寧縣么站鎮(zhèn)湯朗小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

一、“當(dāng)堂練習(xí)”的意義

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)既包括學(xué)也包括習(xí)。當(dāng)堂練習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，既能使學(xué)生剛學(xué)習(xí)的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握，又能即時(shí)暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解應(yīng)用上的不足，使師生雙方及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。美國(guó)著名教育學(xué)家布盧姆也非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)的反饋，他不僅要求反饋的科學(xué)性，而且要求反饋的及時(shí)性。學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋，可以及時(shí)了解自己在課堂上學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，起到強(qiáng)化、督促、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；同時(shí)也能培養(yǎng)自己在有限時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)的毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)的速度和質(zhì)量。教師也能通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)自己的教學(xué)方案和教學(xué)效果，及時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題給予補(bǔ)充，對(duì)學(xué)困生給予輔導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以達(dá)到有效提高教學(xué)水平的目的。當(dāng)堂練習(xí)的意義在于：逐步實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)“堂堂清”，充分發(fā)揮課堂練習(xí)的反饋?zhàn)饔茫瑢?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自我調(diào)控和糾正，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施；實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我肯定的需求，知識(shí)的完整掌握，能力的激發(fā)培養(yǎng)。

二、“當(dāng)堂練習(xí)”的實(shí)施

（一）課堂教學(xué)時(shí)間的安排

小學(xué)的課時(shí)安排為40 分／節(jié)，在這短短的40 分鐘內(nèi)要完成新課的教學(xué)、當(dāng)堂練習(xí)的完成、練習(xí)的批改反饋，不僅要充分利用每一分每一秒，而且合理地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。一是新課自學(xué)前置；二是新授教學(xué)25～30分鐘；三是當(dāng)堂練習(xí)7～9分鐘；四是練習(xí)反饋2～4分鐘（個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)可延長(zhǎng)至課后2、3分鐘）。

（二）教師方面的準(zhǔn)備

第一，備課充分準(zhǔn)確，新授精準(zhǔn)高效（抓準(zhǔn)重難點(diǎn)）。當(dāng)堂練習(xí)的實(shí)施所需的時(shí)間占整節(jié)課時(shí)間的四分之一，新授課的時(shí)間僅剩30分鐘左右，這就對(duì)教師的備課、授課提出了新的要求。深挖教材，橫向、縱向比較不同版本的教材，選擇更形象、具體、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。充分備課，預(yù)設(shè)課堂生成，預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題，作出教學(xué)預(yù)案。并根據(jù)課堂的實(shí)際生成及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。強(qiáng)化教師本身的分析講解水平，簡(jiǎn)明扼要、深入淺出地突破教學(xué)重難點(diǎn)。第二，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法（具體的方法）。新課自學(xué)前就需要教師教給學(xué)生一定的自學(xué)方法（四步自學(xué)法）?？矗赫J(rèn)真地閱讀教材，做到一字不漏，覺(jué)得重要的畫上橫線，沒(méi)看懂的打上問(wèn)號(hào)；練：試著做一做教材后面的“做一做”；想：想一想你學(xué)會(huì)了什么，看懂了什么？還有什么沒(méi)有看明白的？問(wèn)：沒(méi)看懂的，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)課堂學(xué)習(xí)有的放矢。（提問(wèn)的策略：新舊知識(shí)的聯(lián)系、問(wèn)為什么、找區(qū)別與聯(lián)系等）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自學(xué)訓(xùn)練后，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，為高效的新授環(huán)節(jié)提供扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第三，當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性和提高性，以數(shù)學(xué)教材為依托，通過(guò)各種不同版本教材同課題習(xí)題的橫向?qū)Ρ妊芯亢屯姹窘滩耐盗姓n題習(xí)題的縱向?qū)Ρ妊芯?，進(jìn)行練習(xí)的開發(fā)編寫。其次，習(xí)題的開發(fā)編寫途徑可多元化，可以是教材中配套的習(xí)題、配套習(xí)題的改編、其他教輔的習(xí)題或改編、教師自編等。第四，練習(xí)活動(dòng)的組織和調(diào)控。當(dāng)堂練習(xí)的實(shí)施是一個(gè)緊張而有序的過(guò)程，需要教師和每個(gè)學(xué)生都傾力投入。首先，新授課結(jié)束，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，有目的地關(guān)注組長(zhǎng)和學(xué)困生的完成情況；其次，批改大組長(zhǎng)的練習(xí)并訂正；大組長(zhǎng)批改小組長(zhǎng)的作業(yè)并訂正；小組長(zhǎng)批改組內(nèi)成員的練習(xí)，同時(shí)教師批改學(xué)困生的當(dāng)堂練習(xí)；最后，及時(shí)反饋存在的問(wèn)題并講評(píng)，反饋講評(píng)尤其要體現(xiàn)及時(shí)性和針對(duì)性。

（三）學(xué)生方面的準(zhǔn)備

首先，充分有效的課前準(zhǔn)備。為提高課堂教學(xué)的效率，為當(dāng)堂練習(xí)的實(shí)施提供時(shí)間，需要學(xué)生在課前做到充分的自學(xué)。（自學(xué)的要求如上教師方面的準(zhǔn)備的第一點(diǎn)）做到：看：認(rèn)真地閱讀教材，覺(jué)得重要的畫上橫線，沒(méi)看懂的打上問(wèn)號(hào)；練：試著完成教材后面的“做一做”；想：想一想你學(xué)會(huì)了什么？還有什么沒(méi)有看明白的？問(wèn)：沒(méi)看懂的，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。有了充分自學(xué)的基礎(chǔ)，新授課就有更明確的目標(biāo)，抓住理解上的難點(diǎn)，有針對(duì)性地聽講，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更加有的放矢。其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)堂練習(xí)的實(shí)施需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，并且有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前能自覺(jué)做好課前預(yù)習(xí)自學(xué)，充分思考并提出問(wèn)題。新授課時(shí)能專心聽講，獨(dú)立思考，交流想法，認(rèn)真筆記；真正做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，使各方面能力得到鍛煉提升。當(dāng)堂練習(xí)時(shí)，能獨(dú)立思考，如實(shí)作答；面對(duì)錯(cuò)題能自我反思存在的問(wèn)題，虛心傾聽組長(zhǎng)、教師的講解，及時(shí)訂正。最后，分層次批改當(dāng)堂練習(xí)。當(dāng)堂練習(xí)的實(shí)施需要師生共同的努力，一部分學(xué)有余力的學(xué)生除了完成當(dāng)堂練習(xí)外，還肩負(fù)著小老師的艱巨責(zé)任。他們既要熟悉分層批改的程序，還要義無(wú)反顧地批改組內(nèi)成員的當(dāng)堂練習(xí)，更要對(duì)成員在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，以“傳、幫、帶”方式促進(jìn)當(dāng)堂練習(xí)的整體進(jìn)程和全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)這些“小老師”對(duì)當(dāng)堂練習(xí)的有效實(shí)行起到橋梁的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，練習(xí)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，“當(dāng)堂練習(xí)”由于其當(dāng)堂性，當(dāng)堂練、當(dāng)堂清，能更及時(shí)準(zhǔn)確地反映教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)反思與教學(xué)方案的調(diào)整提供依據(jù)，為學(xué)生的查缺補(bǔ)漏指出方向。上文中本人從“當(dāng)堂練習(xí)”的意義、課堂教學(xué)時(shí)間的安排、教師和學(xué)生所應(yīng)具備的條件上，闡述了“當(dāng)堂練習(xí)”的可行性，以更好地提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。