◎劉湘南

一、從線條入手開展訓(xùn)練

素描分為光影與結(jié)構(gòu)兩個主要種類。這兩種素描方法各有特點(diǎn)，在表達(dá)上也各有長處。因此在訓(xùn)練中教師要重視學(xué)生技法的全面性，加強(qiáng)對這兩種素描方法的全面培養(yǎng)。這兩種素描方法存在著很明顯的差異性，結(jié)構(gòu)素描使用結(jié)構(gòu)線對形體構(gòu)成進(jìn)行表達(dá)，光影素描則是通過明暗法，以透視原理表現(xiàn)形體空間因素。因此，光影素描的寫實(shí)性要強(qiáng)于結(jié)構(gòu)素描，結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)性要濃于光影素描。雖然這兩種素描技法的表現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)不同，但對形體進(jìn)行結(jié)構(gòu)表現(xiàn)時都必須通過線的使用來完成，線便是素描的基礎(chǔ)語言。通過線的使用能夠描繪藝術(shù)造型，在線的劃分上有結(jié)構(gòu)線和輪廓線兩種線型。使用輪廓線可以精確描繪物象，可以對物象的瞬間變化進(jìn)行記錄，同時對于事物的本質(zhì)也能夠有效表現(xiàn)。輪廓線的交叉變化對物象的空間層次能夠?qū)崿F(xiàn)著重突出；結(jié)構(gòu)線對形體的體積能夠有效表現(xiàn)，形成立體三維空間，使人們有效分析和認(rèn)識形體的空間位置和結(jié)構(gòu)關(guān)系。

在教學(xué)中，教師要從結(jié)構(gòu)素描入手對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生展開訓(xùn)練，當(dāng)其基礎(chǔ)得到強(qiáng)化后再開展光影素描訓(xùn)練。教師要重視對學(xué)生應(yīng)用輪廓線的能力進(jìn)行培養(yǎng)，輪廓線能夠很好地將物象的基本特征表現(xiàn)出來，在繪畫中輪廓線的處理出現(xiàn)問題便會造成物象比例失調(diào)，導(dǎo)致整個作品出現(xiàn)問題，這樣的問題無論光暗關(guān)系的處理達(dá)到何種水平也難以呈現(xiàn)出應(yīng)有的效果。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對輪廓線的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)，不追求其他的表現(xiàn)因素而單單訓(xùn)練輪廓線的使用。這樣才能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生“讀畫”的好習(xí)慣

中職階段的學(xué)生已掌握基礎(chǔ)繪畫能力，在基礎(chǔ)課程講授完成后，教師需培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生多“讀”畫，既多用眼睛看畫，觀看名家佳作、觀看同學(xué)的佳品畫作，學(xué)生通過多看能提高自己的鑒賞意識，欣賞畫作的時候不會停留在畫作表面，而能多角度地解讀畫作背后的內(nèi)涵，將注意力集中在畫作主體上。中職學(xué)生需要在關(guān)注畫作繪畫方式的同時，從作品中汲取更多能幫助自己提升繪畫能力的細(xì)節(jié)處理方法。因此教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“讀畫”素養(yǎng)十分關(guān)鍵，讓學(xué)生通過讀畫更好地了解畫作的精妙之處，并能通過鑒賞比較，吸取不足，做好教學(xué)鞏固。

“讀畫”不僅要使用眼睛看，更要用心看，也要用大腦揣摩和思考，進(jìn)而能在細(xì)心的觀察中更好地感受到作品的內(nèi)涵，能將作品中的點(diǎn)、線、面知識內(nèi)容匯聚在一起，形成完整的畫作主題，從小細(xì)節(jié)處著眼，細(xì)致觀察佳作中細(xì)節(jié)的處理方法，然后將所有內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整合，形成有機(jī)整體，內(nèi)化為自己的知識體系。學(xué)生在“讀”畫中，需要“讀”優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生吸收作品精髓部分內(nèi)容以提升學(xué)生的繪畫意識。特別是中職教師在培養(yǎng)學(xué)生素描畫鑒賞能力時，需要把學(xué)生培養(yǎng)成為“眼高手低”的學(xué)習(xí)者，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成為“眼低手高”的匠人。學(xué)生只有眼光高遠(yuǎn)才能了解到自己的不足，也只有通過訓(xùn)練的方式才能更好的夯實(shí)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，使學(xué)生通過欣賞有更多的感悟，從而能在繪畫過程中有所思，有所想，有所感，有所悟，并能將自己的想法融入到畫作中，豐富素描畫作的內(nèi)涵。

三、訓(xùn)練時不能忽視幾何形體

徐悲鴻、劉海粟等人首先開展了西方藝術(shù)教學(xué)體系的引進(jìn)工作，提倡在教學(xué)時在人體寫生活動中從幾何形體、石膏線以及靜物角度進(jìn)行展開。這種教師方式的應(yīng)用已經(jīng)培養(yǎng)出了非常多的寫實(shí)藝術(shù)家。當(dāng)下所使用的教學(xué)模式依然延續(xù)著先輩們的基礎(chǔ)模式，先從幾何形體開展訓(xùn)練，這種教學(xué)模式能夠非常好地引導(dǎo)剛剛接觸素描的學(xué)生。教學(xué)中教師要重視對幾何體的使用。幾何體的形體相對簡單，并且結(jié)合體線條十分清晰，對學(xué)生觀察力的訓(xùn)練和測量比例能力的訓(xùn)練有非常大的好處。學(xué)生通過觀察和測量幾何體能夠有效提高繪畫流暢度。教師可以利用方形體為學(xué)生展示平行透視與成角透視的原理。通過學(xué)習(xí)球體素描技巧，了解徐悲鴻繪畫理念當(dāng)中的先方后圓。教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的繪畫觀察，并深化繪畫方式，更好地認(rèn)識繪畫的整體結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

中職素描教學(xué)工作中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的素描能力，并能在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成“讀”畫的意識，進(jìn)而能在線條合理運(yùn)用、幾何體合理使用的過程中，更好完成素描畫作。