積極推行切合需求的用人機制

“從基層選拔人才、到外部培養(yǎng)人才、用市場錘煉人才”，這是西南石油工程公司井下作業(yè)分公司近年來大力推行的用人機制，這套用人機制之所以好，就在于其切合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際和人才隊伍建設(shè)的需要。

一個石油工程企業(yè)，其生產(chǎn)經(jīng)營的最堅實基礎(chǔ)和活力之源在基層。基層是任何干部職工在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中鍛煉成長的最廣闊天地。生產(chǎn)經(jīng)營能力不是在機關(guān)看文件寫材料能夠鍛煉出來的，特別是對年輕員工來說，只有扎根基層生產(chǎn)經(jīng)營主戰(zhàn)場，腳踏實地去實踐、去總結(jié)、改進不足，經(jīng)受磨煉，才能縮短人才成長周期，實現(xiàn)自身的人生價值。

到外部培養(yǎng)人才，凸顯了人才培養(yǎng)的一種開放心態(tài)。打開封閉體系，保持謙虛謹慎的態(tài)度，到先進的同行企業(yè)學習取經(jīng)，到上級培訓機構(gòu)接受系統(tǒng)充電，才能與時俱進，開闊眼界，更新認識，提升能力。

用市場錘煉人才，體現(xiàn)了“實踐第一”的唯物主義認識論。市場是一所沒有圍墻的學校，在激烈殘酷的市場競爭中才能經(jīng)受考驗，提升能力。只有經(jīng)過長期市場錘煉出爐的人才，才是企業(yè)可以依靠的最過硬的人才。

（西南石油工程 周維榮）

榮譽應(yīng)敢于為能者留白

如今，有些單位在評優(yōu)選拔機制上存在問題，對一些榮譽沒有明確的評選標準或并未嚴格按照標準進行考核，采取的是上級下發(fā)名額，下級來“填空”的方式，即無論有沒有達到標準，只要基層按照發(fā)放的名額來推薦，就能獲得榮譽，以致一些基層單位形成排隊拿獎的現(xiàn)象。

榮譽的門檻每矮一寸，員工的進取心便會被砍掉一尺。久而久之，一些榮譽就會失去含金量，難以激發(fā)員工創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情。

國家最高科學技術(shù)獎雖每年評選一次，且每次只有兩個名額，但在2002年、2006年和2014年僅一人獲獎，2004年和2015年的獎項更是全部空缺，這正是評選時遵循了寧缺毋濫的原則。也正是這樣的高標準、嚴要求，該獎項才成為全國科學工作者為之奮斗的目標，具有很強的公信力。

所以，榮譽的條件不能降低門檻，更應(yīng)該堅持標準，謹慎評選，這樣才能真正起到激勵作用。有些時候，“此處無物勝有物”，榮譽更應(yīng)為能者留白。

（華東石油 張云龍）

把準“微黨課”的三個價值維度

“微黨課”是近年來得到基層黨組織和廣大黨員廣泛推崇的黨課教育新形式，在強化黨員思想教育、著力“補鈣”“鑄魂”方面發(fā)揮了積極作用。充分用好“微黨課”，發(fā)揮好以小見大的預(yù)期功效，必須切實把準三個價值維度。

把“微”的表達形式運用好。如利用黨員活動日開展“我來上黨課”活動，黨員輪流擔當主講人；通過制作H5頁面方式，設(shè)計黨課參與在線交流；以PPT、AR、VR等形式，達到現(xiàn)實與虛擬、文字與圖像、聲音與動畫的相互交融，增強黨課的情境性與吸引力。用好“微”形式，內(nèi)容切口要小，堅持問題與目標導(dǎo)向，聚焦和解決實際問題；課時要相對較短，語言親近，以理服人、以情感人，融政治性、趣味性、鮮活性、親近性為一體，激發(fā)黨員的參與熱情，增強學習效果。

把黨的屬性充分體現(xiàn)好。要把充滿黨味的“微黨課”作為“三會一課”的重要組成部分、作為黨員教育的重要載體，要加強組織領(lǐng)導(dǎo)、加強課件審核，確保不發(fā)生偏差。要堅持“頂天立地”，把習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳與基層黨組織的形勢任務(wù)教育有機結(jié)合，把先進典型示范與反面案例警示有機結(jié)合，把講道理與擺事實有機結(jié)合，統(tǒng)一思想、凝聚共識，持續(xù)彰顯黨的先進性。

把課的特征全面貫徹好。黨課是一種授課形式，是教與學的雙向活動，有其明確的目的性和規(guī)范流程?；鶎狱h支部要從時間、數(shù)量、專題、主講人等方面制訂年度“微黨課”教育計劃，避免無序化、隨意化。主講人結(jié)合實際進行備課，增強黨課的針對性?，F(xiàn)場講課要堅持臺上與臺下交流互動，多設(shè)計一些提問、交流、討論環(huán)節(jié)；網(wǎng)絡(luò)交流的黨課要設(shè)計答題、測試、評價等程序，激發(fā)黨員在線互動的熱情。要對黨員參與完成“微黨課”設(shè)計、講授情況加強督促檢查，課后進行點評、打分，對優(yōu)秀黨課主講人予以表彰獎勵；要對黨員參加“微黨課”學習情況進行檢查、考核、測評，有效調(diào)動黨員參與學習的主動性和積極性。