■萬(wàn)海霞

（作者單位：江蘇省鹽城市第四中學(xué)）

學(xué)生不聽(tīng)教師的教導(dǎo)，有時(shí)不是因?yàn)轭B劣，而是因?yàn)楦静幌矚g這位老師。作為教師到底如何才能讓學(xué)生“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行反思。

一、少壯功夫老始成

不知從何時(shí)開(kāi)始，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都希望孩子們像流水線上的產(chǎn)品，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：成績(jī)優(yōu)秀，聽(tīng)話?？墒恰笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，“樹(shù)人”成效短期內(nèi)難以看見(jiàn)，而分?jǐn)?shù)一兩年便可見(jiàn)成果，它可拿來(lái)作為政績(jī)，作為教師的考評(píng)，作為學(xué)校的成績(jī)，作為交給家長(zhǎng)的答卷……

所以，教師要堅(jiān)持自己的初心，為學(xué)生的終身發(fā)展而教，為學(xué)生的幸福生活而教。我們作為教師，不能僅圍繞分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，畢竟更多的人是“少壯功夫老始成”。

二、化作春泥更護(hù)花

《管子·權(quán)修第三》有言：“一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也。”一分耕耘，一分收獲，我們?cè)跄苡门嘤任锏臅r(shí)間來(lái)獲得培育人的收獲呢？教育不是短時(shí)間就可見(jiàn)成效的。

我不反對(duì)抓成績(jī)，但對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)要有最起碼的尊重，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)要有最起碼的尊重，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要有最起碼的尊重，我們不應(yīng)追求“驚天動(dòng)地泣鬼神”的自我犧牲，而應(yīng)有“化作春泥更護(hù)花”的愛(ài)生情懷。比如，學(xué)生成績(jī)不好，您可以批評(píng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)毅力……唯不可侮辱人格，甚至連帶謾罵家長(zhǎng)。再比如，對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師不解釋?zhuān)鋽嗟刂赋鲆岳蠋熤v的為準(zhǔn)。教師如不愿花精力和時(shí)間去用心解疑，怎能獲得學(xué)生的尊重？

三、為伊消得人憔悴

很多老師為學(xué)生熬夜備課、加班加點(diǎn)、苦口婆心、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)等，這是愛(ài)。

不過(guò)，你是否認(rèn)可，我們給學(xué)生選擇的自由也是一種愛(ài)？我們對(duì)學(xué)生的信任也是一種愛(ài)？我們給學(xué)生恰到好處的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也是一種愛(ài)？……比如，壞習(xí)慣的克服過(guò)程是會(huì)反復(fù)的，學(xué)生想放棄時(shí)，想懈怠時(shí)，我們能及時(shí)提醒，為學(xué)生加油，而不是一味地責(zé)怪。學(xué)生犯了錯(cuò)，相應(yīng)的責(zé)罰是有必要的，但是我們的態(tài)度，是要原諒學(xué)生，始終站在學(xué)生的身邊，為學(xué)生鼓勁。

真正的愛(ài)不是功利的，不會(huì)著急于眼前；真正的愛(ài)會(huì)懂得學(xué)生之間是有差異的，會(huì)懂得每位學(xué)生都希望自己是優(yōu)秀的；真正的愛(ài)會(huì)和學(xué)生一起努力，一起想方法克服重重困難，一起向前。

四、指揮若定失蕭曹

我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，卻受到學(xué)生辱罵、毆打的事情，這些都是學(xué)生沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心敬佩老師的直接表現(xiàn)（心理疾病者除外）。

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)一般不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，畢竟經(jīng)過(guò)教師資格證考試的嚴(yán)格把關(guān)。但教師不是靠幾本心理學(xué)書(shū)或者班主任管理等知識(shí)的學(xué)習(xí)就可以科學(xué)地管理班級(jí)了。學(xué)生的成長(zhǎng)中有很多細(xì)枝末節(jié)的事，有好多意外的事，有很多我們不以為然他們卻格外重視的事……這就要求我們要有仔細(xì)的觀察能力、提前預(yù)測(cè)的能力、愛(ài)的能力、善于傾聽(tīng)的能力、組織管理的能力、反思的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力……但教師畢竟不是全能冠軍，這些能力不是教師一開(kāi)始就有的。教師要養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，不斷提高教育管理水平，才能有“指揮若定失蕭曹”的氣勢(shì)。

總之，我們不要等到一切來(lái)不及的時(shí)候，再去反思和改變，否則再多的努力也將付之東流。希望教師們一起努力，能以責(zé)為任，以愛(ài)為行，以思為常，孩子們才能學(xué)會(huì)尊重、懂得理解。