文凌云蘭

幼兒時(shí)期是人一生中最基礎(chǔ)的階段，是奠定美德、培養(yǎng)良好行為規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期。在感恩教育中，我們要讓家庭、社會(huì)、學(xué)校三者聯(lián)動(dòng)起來，讓教育形成合力，讓幼兒懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的授業(yè)解惑之情，回報(bào)偉大祖國(guó)的培養(yǎng)之愛。因此，在幼兒階段推行感恩教育極其重要。感恩教育對(duì)于幼兒的性格培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和品質(zhì)構(gòu)建都有著極其重要的促進(jìn)作用。

和諧社會(huì)需要人們學(xué)會(huì)感恩。感恩是心與心的溝通，是愛的情感交流，是愛心的回報(bào)，是愛的種子在發(fā)芽。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)。”這就意味著教育是生長(zhǎng)、生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的個(gè)體，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)我們審視今天的教育時(shí)，更應(yīng)該清楚地意識(shí)到，感恩教育應(yīng)成為全部教育環(huán)境中的一個(gè)最重要、最核心的元素，尤其是在素質(zhì)教育已成為主旋律的今天，感恩教育更應(yīng)引起我們的高度重視。

想要在這個(gè)階段給幼兒實(shí)施感恩教育，就要掌握正確的培養(yǎng)方法，因?yàn)楦卸髦牟皇且揽俊疤铠喪健苯虒W(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，也不是短時(shí)間內(nèi)就能見效的，更不是靠無原則的寵愛換取來的。教育的最佳手段應(yīng)該是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。因而感恩教育最好是在幼兒對(duì)周邊人或事的無意識(shí)模仿中潛移默化地積累而形成的。那么，如何在幼兒園實(shí)施感恩教育呢？我主要從以下三個(gè)方面入手：

一、“身臨其境”，讓感恩教育滲透在一日生活中

陶行知先生對(duì)“生活即教育”的解釋為“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效”。感恩其實(shí)是一種內(nèi)心的活動(dòng)狀態(tài)，是一種能夠被體會(huì)和感知到的情緒，所以教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓幼兒設(shè)身處地地為他人著想上。為使感恩教育成為一種自覺行為，我們應(yīng)將感恩教育貫穿于幼兒的談話、游戲、活動(dòng)、突發(fā)事件、傳統(tǒng)節(jié)日等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)教育的一貫性和一致性。

第一，教師可以在平時(shí)組織幼兒觀看貼近生活的感恩影片，如《北極傳說》《媽媽再愛我一次》《鯨奇之旅》等講述有家就有幸福，親情孝道的感人影片，在觀看完后向幼兒提問相關(guān)的問題，以加深幼兒對(duì)感恩的印象。

第二，利用每天晨談環(huán)節(jié)進(jìn)行談話。談話是幼兒一日生活常規(guī)中不可缺少的環(huán)節(jié)，感恩談話中教師可將幼兒在日常感恩方面做得不好的地方羅列出來，如：有的幼兒不愛惜桌椅，對(duì)老師不禮貌，對(duì)同伴不友好，對(duì)家長(zhǎng)大呼小叫等，我們都會(huì)融入晨間談話活動(dòng)中，大家共同討論應(yīng)該如何改變不良的習(xí)慣。同時(shí)，我們也會(huì)將幼兒表現(xiàn)好的一面羅列出來，供大家學(xué)習(xí)。

第三，在課程中生成一些關(guān)于感恩的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，例如，我在音樂活動(dòng)“小烏鴉愛媽媽”中提問：“小烏鴉小的時(shí)候是誰(shuí)給它們喂蟲子吃的？”幼兒異口同聲：“鳥媽媽！”“今天老師讓小朋友們聽聽看第二段，為什么小烏鴉要急急忙忙趕回家？”聽完后幼兒回答：“小烏鴉飛回去是給媽媽喂蟲子吃，因?yàn)閶寢尷狭耍w不動(dòng)了。”我又接著說：“小烏鴉真愛自己的媽媽，那小朋友們都愛誰(shuí)呢？”幼兒們不約而同地回答：“愛媽媽、愛爸爸、愛奶奶、愛爺爺！”此時(shí)我就結(jié)合主題有目標(biāo)地把愛的教育融入活動(dòng)中，生成了一系列關(guān)于愛的主題活動(dòng)。

第四，每天午睡前給幼兒播放有關(guān)孝順、關(guān)愛的小故事。幼兒最喜歡聽故事，所以我們利用午睡前的5 分鐘為幼兒講述感恩故事，并在班級(jí)開展讀書漂流、親子閱讀等活動(dòng)，讓幼兒更多地閱讀關(guān)于感恩的故事，讓他們?cè)诟惺芪膶W(xué)故事精彩的同時(shí)滲透感恩教育。

二、“生生不息”，讓感恩教育與社會(huì)資源融合

幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對(duì)他們來說，教育效果并不明顯。實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中幼兒能更好地體會(huì)感恩。社會(huì)永遠(yuǎn)是最佳的教育環(huán)境，因?yàn)樗N近生活、符合現(xiàn)實(shí)，并且具有極大的包容性。作為老師，要學(xué)會(huì)利用社會(huì)上的教育資源來推行感恩教育，具體來說就是讓幼兒通過實(shí)踐過程來認(rèn)識(shí)感恩的含義，學(xué)會(huì)表現(xiàn)感恩，將感恩與外界環(huán)境完美地聯(lián)系起來。

第一，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是一種很好的倡導(dǎo)感恩的實(shí)踐，社區(qū)服務(wù)的目的是要通過感恩實(shí)踐培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的態(tài)度。例如：我們開展了參觀菜場(chǎng)活動(dòng)，還帶幼兒為菜場(chǎng)做環(huán)保小衛(wèi)士，撿垃圾；小朋友們進(jìn)社區(qū)，給小樹穿冬衣，做標(biāo)志等，讓幼兒通過自己的親身實(shí)踐，感受到為他人服務(wù)是一件十分美好的事情，萌發(fā)感恩的情感。

第二，結(jié)合生活中的重大節(jié)日進(jìn)行感恩熏陶。如每年的教師節(jié)，我們跟幼兒一起討論：教師節(jié)可以怎樣為老師送祝福，買花、送禮物，都要花費(fèi)爸爸媽媽的錢，是很不合適的，那小朋友們有什么好的辦法，不花錢也可以為老師送上祝福呢？通過談話、討論，幼兒們想到可以給老師說一句溫暖的話，或者可以回家和爸爸媽媽一起為老師制作手工鮮花或賀卡。老師們收到這樣既不浪費(fèi)錢又是幼兒親手制作、包含濃濃情意的鮮花和賀卡時(shí)，內(nèi)心會(huì)有說不出的感動(dòng)。到國(guó)慶節(jié)，我們組織幼兒開展“紅歌誦讀”活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛國(guó)之情；重陽(yáng)節(jié)，我們鼓勵(lì)幼兒為家里老人做自己力所能及的事情；在中秋節(jié)開展“月餅圓圓，心里甜甜”關(guān)愛農(nóng)民工送月餅活動(dòng)；在平時(shí)鼓勵(lì)幼兒放學(xué)回家后幫媽媽做一件事情、說一句感恩的話，在父母生日的時(shí)候親手為父母做一份禮物等。這些活動(dòng)雖然小，但幼兒會(huì)觸景生情，觸動(dòng)并萌發(fā)他們的感恩之心。這種以節(jié)日活動(dòng)為載體的生活化感恩教育的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于那些空洞的理論說教。

三、“生氣相通”，讓感恩教育在家園間萌生

相信很多人都被電視上那一句“媽媽，我?guī)湍阆聪茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)過。家庭是幼兒的第一個(gè)學(xué)校，而家長(zhǎng)也是幼兒的第一任老師，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人，所以家長(zhǎng)應(yīng)該以身示范，互敬互愛，尊老愛幼。在幼兒園里有老師帶著幼兒認(rèn)識(shí)感恩、模仿感恩，在家庭中父母可以引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的愛心任務(wù)，比如：幫爺爺奶奶捶背、幫爸爸媽媽洗菜、主動(dòng)收拾整理自己的房間等。讓幼兒在實(shí)踐中正確面對(duì)他人給予的恩情，并且嘗試通過自己的感恩回報(bào)，構(gòu)建起幼兒與家人之間良好的互動(dòng)交流。

幼兒園教學(xué)目標(biāo)的完成需要家長(zhǎng)給予密切的配合，特別在培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)這一方面，只有家園配合才能成功。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，才能全面了解幼兒的情況，從而針對(duì)每個(gè)幼兒制定出切實(shí)可行的教育方案，從而促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

當(dāng)前，不少家長(zhǎng)只重視幼兒智力的發(fā)展，而忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這種做法是極為不妥的。家園教育一致才能促使幼兒形成良好的道德品質(zhì)，才能使幼兒學(xué)會(huì)感動(dòng)，擁有一顆善良的心，學(xué)會(huì)孝敬父母，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)同大自然的一切和諧相處。幼兒園要在一系列教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩，從而完善自身人格，為他們的成長(zhǎng)發(fā)展和身心健康奠定良好的基礎(chǔ)。我們幼兒園主要通過以下幾個(gè)方面加強(qiáng)家園互通，從而對(duì)幼兒進(jìn)行更好的感恩教育。

第一，定期分發(fā)感恩教育宣傳資料。家長(zhǎng)畢竟不是教育專家，所以他們?cè)诮逃矫嬗泻芏嗬Щ笫钦５?，但是教師又不能一直在旁指?dǎo)。所以，課題組每月會(huì)有意識(shí)地收集感恩教育宣傳資料發(fā)放給家長(zhǎng)，以豐富家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教育好幼兒的信心，同時(shí)，也提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。

第二，利用假期組織各種各樣的親子感恩游戲。幼兒園會(huì)在節(jié)假日組織一系列親子活動(dòng)，課題組就借這樣的機(jī)會(huì)組織感恩特色主題的親子游戲。游戲中有家長(zhǎng)和幼兒的歡笑，同時(shí)也有家長(zhǎng)感動(dòng)的眼神，大家能感受到感恩教育給幼兒帶來的改變。

第三，定期開展家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，真正讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的課堂教學(xué)中來，同時(shí)家長(zhǎng)也可以了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)問題可及時(shí)在家調(diào)整。課堂教學(xué)能在各個(gè)方面反映幼兒在園的情況，所以這類活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng)，收效很好。

第四，通過幼兒成長(zhǎng)檔案、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)博客、QQ 等形式和家長(zhǎng)及時(shí)溝通幼兒在家、在園的表現(xiàn)，提倡禮儀文明教育和感恩教育共行。如通過開展“給媽媽的驚喜”“學(xué)會(huì)感恩 與愛同行”“敬老同樂”等活動(dòng)，讓父母、幼兒通過擁抱、敲背等肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)出親子間的和諧和默契，通過向家人贈(zèng)送自己親手制作或準(zhǔn)備的禮物來感受親子間的親情，讓愛的旋律、愛的暖流流淌在心中。

一支燃燒的火把，難以照亮整個(gè)大地，但如果用它來傳遞火焰，就會(huì)照亮整個(gè)星球；一顆感恩的心，難以填充整個(gè)世界，但如果用它來感染他人，就會(huì)讓感恩灑滿世界。讓幼兒從小做起，知恩、感恩并能施恩，才能讓這個(gè)世界處處充滿愛！