文 彭 英

在現(xiàn)代幼兒園發(fā)展過(guò)程中，“讓兒童站在課程中央”的教育理念已越來(lái)越被教育工作者所接受。我們?cè)谠械摹皶?shū)韻棋樂(lè)”課程基礎(chǔ)上，從幼兒的年齡特點(diǎn)與需要出發(fā)，深度挖掘幼兒園本身及周?chē)恼n程資源，最終形成促進(jìn)幼兒發(fā)展的適合本園幼兒的“童趣棋樂(lè)”園本特色課程并以此來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、濃厚氛圍激興趣

《幼兒園教育發(fā)展綱要（試行）》指出：“幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。”充分強(qiáng)調(diào)了幼兒與環(huán)境的相互作用。因此，積極營(yíng)造愉快的國(guó)際象棋氛圍，是幼兒園開(kāi)展國(guó)際象棋活動(dòng)的重要保證。

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨大環(huán)境，美在“棋”中

我們重新規(guī)劃幼兒園的整體環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種棋文化的氛圍。一走進(jìn)大門(mén)，映入眼簾的就是一塊黑白棋盤(pán)形象的大墻面，左側(cè)是國(guó)際象棋元素的晨檢墻，右側(cè)是棋子“車(chē)”造型的玻璃墻，而頭頂是園標(biāo)造型的吊頂，主題鮮明、色彩和諧，讓人充分感受到濃濃的國(guó)際象棋特色氛圍。一樓展示廳六塊展板展示著我園國(guó)際象棋特色教育的簡(jiǎn)介、活動(dòng)花絮、成果等，“棋”樂(lè)融融的氛圍充溢在一樓的每一個(gè)角落……

（二）開(kāi)辟趣味活動(dòng)區(qū)，趣在“棋”中

為了調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的充分參與，潛移默化地發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能，我們又從大環(huán)境滲透到了班級(jí)環(huán)境。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際情況，每個(gè)班在區(qū)角里投放了不同的國(guó)際象棋游戲材料，如：小班放置了凌亂的棋盤(pán)片片，讓幼兒進(jìn)行游戲拼圖，也有用廢舊小盒子自制的“棋子寶寶”供幼兒認(rèn)識(shí)、分類(lèi)；中、大班則為幼兒設(shè)置了一個(gè)小小的“棋吧”，教師自制棋桌、棋子，讓他們?cè)趪?guó)際象棋的小樂(lè)園里感受樂(lè)趣，學(xué)會(huì)棋子的走法、吃子和對(duì)弈的規(guī)則。在新穎有趣的國(guó)際象棋氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提高。

（三）創(chuàng)立濃郁專(zhuān)用室，思在“棋”中

國(guó)際象棋活動(dòng)室是幼兒學(xué)棋、練棋的重要場(chǎng)所。為此，我園特設(shè)了兩個(gè)國(guó)際象棋活動(dòng)專(zhuān)用室，其中一個(gè)是棋藝操作室，根據(jù)幼兒年齡特征放置了適合的專(zhuān)用桌椅與國(guó)際象棋，幼兒們?cè)谶@里練習(xí)對(duì)弈。墻面上以可愛(ài)有趣的卡通形象進(jìn)行了布置，有“小士兵”手拉手，有“車(chē)孩”勇往直前，有“馬兒”沖鋒陷陣等，還張貼了名人名言以及國(guó)際象棋各棋子走法的圖片，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)著名棋手從小不怕困難、認(rèn)真學(xué)棋的品質(zhì)。我們將另外一個(gè)棋室設(shè)計(jì)成了快樂(lè)游戲室，幼兒在此室中通過(guò)與各種各樣材料的互動(dòng)來(lái)激發(fā)創(chuàng)作的欲望，產(chǎn)生一種“我很想在這兒玩棋”“在這里玩國(guó)際象棋的感覺(jué)真好”的迫切愿望。

（四）設(shè)置棋樂(lè)社會(huì)性區(qū)角，樂(lè)在“棋”中

《綱要》提出“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的指導(dǎo)思想。結(jié)合幼兒園國(guó)際象棋特色，我們將整個(gè)幼兒園定義為一個(gè)國(guó)際象棋大城堡，幼兒與教師一起創(chuàng)設(shè)了“棋”樂(lè)融融的社會(huì)性區(qū)角游戲區(qū)，一樓大廳是“棋悅書(shū)屋”，多功能廳是“棋奇劇場(chǎng)”，一樓過(guò)道是“棋筑城堡”，二樓小廳是“棋樂(lè)游戲坊”，三樓樓梯拐角是“棋趣生活坊”……同時(shí)每個(gè)樓層的走廊按照服務(wù)功能都設(shè)置了與幼兒年齡特點(diǎn)相符的游戲區(qū)域，一樓有兵兵樂(lè)織坊、飛馬郵局、面面“車(chē)”到、后街玩具店、帝王花店；二樓有皇后服裝工作室、皇家醫(yī)院、帥兵造型、靚像影樓；三樓有象榭麗舍、帝后燒烤、小白兵火鍋、小馬姐小吃坊等，另外幼兒還給每條走廊都起了個(gè)一國(guó)際象棋棋子的路名，幼兒每天都沉浸在“棋”樂(lè)無(wú)窮的游戲中。

二、教學(xué)多元潤(rùn)課程

幼兒園課程是為幼兒的發(fā)展而存在的，這就要求課程實(shí)施者必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣?；谟變旱陌l(fā)展需要，我們勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷豐富游戲形式，做到多元滲透、不斷優(yōu)化并完善教學(xué)課程。

（一）課程審議，步步為營(yíng)

1.課程審議前

我們?cè)陂_(kāi)展每個(gè)活動(dòng)前，采取先集體備課再回到個(gè)體反思的研討方式，對(duì)教材進(jìn)行深入研究。其具體操作方法是在每個(gè)主題實(shí)施前，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，以年級(jí)組為合作單位分組進(jìn)行課程審議，要求每位教師在審議前先自己找問(wèn)題、記錄問(wèn)題，然后在雙周的教研活動(dòng)中將問(wèn)題與困惑拿出來(lái)討論，集思廣益，商量對(duì)策。

2.課程審議中

分析當(dāng)前主題活動(dòng)的背景，結(jié)合《課程審議表》所收集的問(wèn)題展開(kāi)研討，尋求同伴援助，有目的地對(duì)一些活動(dòng)進(jìn)行修改?；顒?dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些主題內(nèi)容比較空洞，應(yīng)予舍棄，或?qū)讉€(gè)活動(dòng)加以合并；有些主題可在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，充分挖掘其教育價(jià)值。

3.課程審議后

通過(guò)集體審議的群體反思后，教師最終還需回到個(gè)體反思。教師在課程審議后要對(duì)審議中所獲得的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真回顧和梳理，進(jìn)一步明晰問(wèn)題，并最終形成個(gè)人觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師再?gòu)母髯缘慕?jīng)驗(yàn)和視角出發(fā)，把握教材，對(duì)教材進(jìn)行深入研究，同時(shí)根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入修改，從而做到創(chuàng)造性地使用教材。

在課程審議的全過(guò)程中，每位教師對(duì)審議中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思、梳理，隨著課程審議的一步步深入，教師的經(jīng)驗(yàn)由點(diǎn)滴、零散逐漸變得成熟、系統(tǒng)，進(jìn)一步提高了教師的專(zhuān)業(yè)能力。

（二）游戲教學(xué)，錦上添花

為了更好地突出幼兒園的辦園特色，我們每學(xué)期都會(huì)組織教師開(kāi)展國(guó)際象棋特色研討活動(dòng)，如年前的研討活動(dòng)，教師們巧妙地將國(guó)際象棋融入快樂(lè)的新年氛圍中，在“新年搬新家”“新年演唱會(huì)”“歡喜迎新年”的游戲中鞏固了國(guó)際象棋棋子、格子名稱(chēng)和各棋子的走法等相關(guān)知識(shí)。為了彰顯童趣棋樂(lè)的“趣”與“樂(lè)”，我們?cè)诖禾扉_(kāi)展了國(guó)際象棋“春的遐想”主題研討活動(dòng)，課題組的三位教師展示了三個(gè)有趣的國(guó)際象棋活動(dòng)，活動(dòng)充分體現(xiàn)了我園國(guó)際象棋教學(xué)游戲化、趣味化、多元化的特征，充分挖掘了國(guó)際象棋潛在的教育價(jià)值，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，使單調(diào)乏味的國(guó)際象棋變得靈動(dòng)、有趣，深受幼兒的喜歡。

（三）多媒體介入，如虎添翼

幼兒生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓幼兒很快出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，而多媒體技術(shù)的融入可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。所以，我們自創(chuàng)了圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，多層次、多角度地呈現(xiàn)了靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，將抽象轉(zhuǎn)為形象，將乏味轉(zhuǎn)為趣味，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中自主投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

三、特色活動(dòng)促成效

（一）其樂(lè)融融的國(guó)際象棋周

為了有效推動(dòng)特色課程的實(shí)施，我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)定期開(kāi)展“國(guó)際象棋周”，由于精心安排和組織，活動(dòng)收到了良好的成效。這已逐漸成為我園的一個(gè)傳統(tǒng)特色周，并在實(shí)踐中不斷豐富和完善。

小班年級(jí)組進(jìn)行了國(guó)際象棋服裝T 臺(tái)走秀活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)我們看到垃圾袋、牛奶箱、碟片、廢報(bào)紙、紙盒等廢品經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的巧手，轉(zhuǎn)眼間變成了一套套精美的國(guó)際象棋特色時(shí)裝，幼兒與家長(zhǎng)們身著“盛裝”，踏著動(dòng)感十足的音樂(lè)節(jié)奏，神氣地表現(xiàn)著皇帝的威嚴(yán)、皇后的漂亮、小兵的帥氣，大家的表演贏得了在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲；中班年級(jí)組開(kāi)展了快樂(lè)的游園闖關(guān)活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)樂(lè)趣多多的國(guó)際象棋小游戲中，幼兒既鞏固了國(guó)際象棋棋子的走法、吃子與擺棋的規(guī)則，又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)；大班年級(jí)組組織全體幼兒進(jìn)行了“戶(hù)外尋寶大PK”活動(dòng)，幼兒們手拿藏寶地圖在幼兒園里四處尋找國(guó)際象棋的小秘密，體驗(yàn)著小小探險(xiǎn)帶來(lái)的刺激感。

（二）別樣的“六一”活動(dòng)

小班年級(jí)組開(kāi)展了棋子寶寶“蒸”有趣的主題活動(dòng)，幼兒們通過(guò)用米粉制作國(guó)際象棋“棋子寶寶”，然后讓食堂阿姨蒸熟后與中大班的哥哥姐姐一起分享，共同體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)；中班年級(jí)組結(jié)合正在進(jìn)行的主題，開(kāi)展了“手偶棋子樂(lè)陶陶”活動(dòng)，一只只普通的信封袋在幼兒的巧手裝飾下變成了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的棋子手偶精靈；大班的幼兒通過(guò)繪畫(huà)“棋子寶寶慶‘六一’”活動(dòng)來(lái)慶祝自己的節(jié)日，幼兒們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中既體驗(yàn)到了合作的重要，又充分感受到了“六一”節(jié)的快樂(lè)氛圍。

四、各級(jí)競(jìng)賽亮新高

（一）班級(jí)團(tuán)體賽為幼兒提供合作基礎(chǔ)

每年夏天我們都會(huì)組織大班幼兒進(jìn)行國(guó)際象棋團(tuán)體賽，每班選派三男二女進(jìn)行五輪的角逐，最后評(píng)出團(tuán)體名次。為了這個(gè)至高無(wú)上的集體榮譽(yù)，我們的老師、家長(zhǎng)、幼兒都會(huì)積極努力配合，于是，晨間活動(dòng)時(shí)總會(huì)看到老師和幼兒在切磋棋藝；教室里的區(qū)角里，幼兒們互相對(duì)弈著；幼兒放學(xué)回家了還不忘和爸爸來(lái)上一局。漸漸地，幼兒們不但棋藝提高了，而且彼此的交流合作能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

（二）棋王棋后賽為幼兒搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)

一盤(pán)棋必分勝與負(fù)，只有在平等、公平的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的一方才能贏得對(duì)方的信服并獲得大家的稱(chēng)贊。于是，每年冬天我們都會(huì)舉辦棋王棋后賽，利用此活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)展示自己的風(fēng)采。

（三）外出比賽為幼兒增添挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)

每年幼兒園都會(huì)從園內(nèi)的各級(jí)比賽中挑選好苗子參加省、市級(jí)的國(guó)際象棋比賽，在市“人才杯”“誠(chéng)毅杯”、省“連元杯”“小太陽(yáng)杯”等國(guó)際象棋賽事中頻頻傳出佳績(jī)。幼兒們?cè)谑斋@成功的同時(shí)也體驗(yàn)了逆境中的堅(jiān)持與磨礪。

園本課程建設(shè)是一項(xiàng)富有研究性和建設(shè)性的工作，無(wú)論是內(nèi)容的選擇、課程的實(shí)施還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都要以幼兒發(fā)展為本，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們將繼續(xù)深入開(kāi)展園本課程的研究與探索，從而促進(jìn)《童趣棋樂(lè)》園本課程的不斷完善，提高教師實(shí)施和駕馭課程的能力，為進(jìn)一步提高幼教質(zhì)量而服務(wù)。