福建省惠安第一中學(xué) 曾永培

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往注重于理論知識(shí)的講解與如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就導(dǎo)致在實(shí)際授課的過(guò)程中會(huì)向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)解題的“規(guī)范模式”，這樣一來(lái)，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是也會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)形成思維定式，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)突破自我、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其自身的積極發(fā)展。

一、革新教育理念，奠定學(xué)生主體地位

基于核心素養(yǎng)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)首先需要教師革新教育理念，奠定學(xué)生在課堂上的主體地位。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師進(jìn)行教學(xué)的主要目的就是在完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，“填鴨式”教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，此種教學(xué)方法主要是教師主觀上進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂變得枯燥乏味，同時(shí)也嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，基于新課程改革的要求，教師需要革新教育理念，將學(xué)生擺在課堂的主體地位上，而教師則在課堂中起著主導(dǎo)作用。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分理解教材內(nèi)容，并根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)課外相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效拓展。除此之外，還應(yīng)該對(duì)課程資源進(jìn)行不斷開發(fā)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)充分展示自我，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還需要重視小組合作，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并展示學(xué)習(xí)成果，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好課堂氛圍

基于核心素養(yǎng)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。正所謂“興趣是最好的老師”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有足夠的興趣，才能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣十分重要，可應(yīng)用的方法之一就是通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍來(lái)讓學(xué)生融入課堂。課堂氛圍沉悶則會(huì)給學(xué)生造成壓抑的感覺(jué)，進(jìn)而抑制了學(xué)生思維的發(fā)散；而課堂氛圍活潑則會(huì)給學(xué)生一種輕松的感覺(jué)，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如在進(jìn)行“空間幾何”的教學(xué)過(guò)程中，為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師可以充分利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如在備課時(shí)收集生活中常見的幾何物體，然后再將這些幾何物體以圖片或者視頻的形式放入PPT 中向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際物體進(jìn)行更好的理解，加深對(duì)幾何知識(shí)的記憶，同時(shí)，也能夠拓展其邏輯思維能力。除此之外，此種教學(xué)方法的運(yùn)用也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際

基于核心素養(yǎng)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)更需要教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的核心概念都是源于生活得出的結(jié)論，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中加入生活元素能讓其有效理解抽象知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)其抽象思維。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中融入生活元素也能夠與學(xué)生思想達(dá)到共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行“用樣品估計(jì)總體”的講解過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建生活化的情景幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解。如：班級(jí)內(nèi)的學(xué)生一共有50 人，現(xiàn)階段，老師需要對(duì)學(xué)生的身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取10名學(xué)生，175cm以上的男生有2人，165cm 以上的女生有3 人，那么請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下175cm 以上的男生有幾人？165cm 以上的女生有幾人？通過(guò)這樣的結(jié)合生活的情景化教學(xué)，能夠在情感上與學(xué)生達(dá)成共鳴，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感知，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，促進(jìn)其思維能力的提升，也有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

綜上所述，為了保證高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要革新教育理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為首要目標(biāo)，同時(shí)還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、增添情景教學(xué)、加強(qiáng)生活化教學(xué)等方式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。筆者從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。