崔君，周慶強，金天明，馬吉飛

都市型農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)業(yè)院校研究生實踐能力的培養(yǎng)——以獸醫(yī)學為例

崔君，周慶強，金天明，馬吉飛通信作者

（天津農(nóng)學院 動物科學與動物醫(yī)學學院，天津 300384）

研究生實踐能力培養(yǎng)為農(nóng)業(yè)院校研究生步入社會、融入社會、服務社會提供了多方面的貢獻。本文以獸醫(yī)學研究生實踐能力培養(yǎng)為例，從實踐能力全新概念的引入，結合都市型農(nóng)業(yè)背景、導師團隊建設和產(chǎn)學研聯(lián)合辦學3個角度闡釋獸醫(yī)學研究生實踐能力培養(yǎng)的新契機、新模式、新方法，為農(nóng)業(yè)院校研究生實踐能力的培養(yǎng)提供新的思路和方向。

獸醫(yī)學；研究生；實踐能力；都市型農(nóng)業(yè)；導師團隊；產(chǎn)學研

研究生的實踐能力是近年來研究生培養(yǎng)所關注的重點，尤其是更看重研究生綜合能力，對于對實踐能力要求很高的應用型學科獸醫(yī)學來說，實踐能力更是重中之重。結合長期對獸醫(yī)學研究生培養(yǎng)的系統(tǒng)研究，提出實踐能力的全新概念——概括來說其涵蓋自主科研能力、教學實踐能力和社會實踐能力3方面內(nèi)容[1]。

1 實踐能力的詮釋

第一方面，自主科研能力包括發(fā)現(xiàn)科學問題的能力、科學實踐的能力、研究論文寫作的能力以及自身創(chuàng)造性思維能力、分析問題、解決問題的能力。研究生的自主科研能力是整個研究生教育培養(yǎng)中的重要組成部分，是衡量研究生整體素質(zhì)和科研水平的重要依據(jù)。第二方面，教學實踐主要是研究生面向本、專科生，參加教學第一線工作的實踐形式，即擔任本科或?qū)？葡嚓P課程或若干章節(jié)的輔助講授工作，協(xié)助主講老師指導生產(chǎn)實習和課外調(diào)查等。教學實踐能力的培養(yǎng)是獸醫(yī)學研究生鞏固理論知識及加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，有利于研究生科學素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。第三方面，社會實踐是指研究生們步入社會，扎根基層，直接感受社會生活，為社會服務，進行以社會理想和職業(yè)理想為根基的教育，進行勞動技能訓練、科學素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)涵的課外教育活動。社會實踐對于尚未走出校門的研究生特別是需要豐富基層經(jīng)驗的高級農(nóng)業(yè)人才來說，具有加深對本專業(yè)的認識、確認未來適宜職業(yè)、為向職場順利過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。

2 實踐能力的提升并非單方面因素，需要國家、學校和社會三位一體的共同努力

由中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會習近平總書記在會上的報告“要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”可以看出，國家政策為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的平臺，相關企業(yè)和科研團體對農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的需求大大提高。這就要求農(nóng)業(yè)院校在培養(yǎng)研究生的過程中更重視實踐能力的培養(yǎng)，尤其是在對實踐能力要求更高的獸醫(yī)學研究生的培養(yǎng)上。獸醫(yī)學研究生實踐能力的提升與各種優(yōu)勢互補結合在一起，對獸醫(yī)學研究生實踐能力的提升的確起到了積極作用。

2.1 現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)背景下對獸醫(yī)學人才培養(yǎng)提出新要求

都市農(nóng)業(yè)最早起源于日本，先后經(jīng)歷了“日本地理經(jīng)濟學家青鹿四郎學說”“農(nóng)政經(jīng)濟學家橋本卓爾學說”和“美國經(jīng)濟學家休馬哈學說”等階段，逐漸被人們熟知。聯(lián)合國計劃開發(fā)署、世界糧農(nóng)組織將都市農(nóng)業(yè)的官方定義界定為：都市農(nóng)業(yè)是都市和都市邊緣農(nóng)業(yè)，是在大都市內(nèi)或都市圈周圍，利用城市間的間隙，包括耕地、山地、水面，從事種養(yǎng)業(yè)等經(jīng)濟活動，是為城市提供鮮活農(nóng)產(chǎn)品、生態(tài)、旅游、休閑產(chǎn)品的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。都市農(nóng)業(yè)是在城鄉(xiāng)邊界模糊的地區(qū)發(fā)展起來的，由于其可為都市居民提供優(yōu)良農(nóng)副產(chǎn)品和優(yōu)美生態(tài)環(huán)境，且有高集約化、多功能性的特點，逐漸被我國認可。都市農(nóng)業(yè)不僅可提供農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，還可為人們休閑旅游、體驗農(nóng)業(yè)、了解農(nóng)村提供場所。

都市農(nóng)業(yè)的新需求帶動整體農(nóng)業(yè)的變化、發(fā)展，特別是從最原始的粗放型農(nóng)業(yè)向深層集約化發(fā)展。現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)人才需求發(fā)生了本質(zhì)的變化：從看中理論基礎知識向科學技術應用過渡，從專業(yè)基本理論向?qū)I(yè)技能過渡，從單一理論應用向綜合素質(zhì)過渡。所以，這就要求農(nóng)業(yè)研究生的培養(yǎng)不單單以理論做武裝，更要體現(xiàn)實踐能力的重要性，僅以獸醫(yī)學研究生的培養(yǎng)為例，這里所提及的實踐能力既包括科研能力和教學實踐能力，又包括社會實踐能力這3方面內(nèi)容。這是我國快速城市化進程發(fā)展的必然趨勢。

早在20世紀70年代，韓國政府在推崇以“新農(nóng)村運動”為首的現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)中，提出了以政府支援、農(nóng)民自主和項目開發(fā)為基本動力和紐帶的一系列舉措，增加農(nóng)民收入，改變農(nóng)村面貌[2]。尤其是對于更看重研究生綜合性能力、對實踐能力要求很高的獸醫(yī)學來說，實踐能力更是重中之重，這就要求獸醫(yī)學研究生不僅具備創(chuàng)新的科研思維和獨立的科研能力，內(nèi)容涵蓋農(nóng)業(yè)、食品、藥學、環(huán)境科學等諸多領域，更要具備從事動物健康保障和動物性產(chǎn)品安全生產(chǎn)的能力，并可服務于生命科學、醫(yī)學等相關領域的應用型、復合型人才，這就為農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)學研究生的培養(yǎng)指明了方向。都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展為獸醫(yī)學研究生的培養(yǎng)提供了廣闊的自主科研空間；為教學實踐的開展提供了現(xiàn)實課堂和機遇；對社會實踐的進一步深入提供了更寬廣的舞臺。

2.2 導師團隊建設為現(xiàn)代都市型獸醫(yī)學人才培養(yǎng)提供方法的可操作性

高級人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，培養(yǎng)質(zhì)量的好壞不僅取決于研究生本人的勤奮刻苦程度，更與指導教師的指引和學術科學素養(yǎng)有關，一直以來，獸醫(yī)學研究生的培養(yǎng)都是導師制，即由單一導師獨自制定研究生的培養(yǎng)方案及指導科研實驗及實踐培養(yǎng)，這不免受到一定的制約和限制[3]。隨著科學技術的發(fā)展，都市型農(nóng)業(yè)對高級獸醫(yī)人才的需求增加，加之學科的交叉、滲透，學科間的聯(lián)系越來越緊密，需要導師具備多學科知識；面對研究生規(guī)模的日益擴大，研究生個性需求日益多樣化，需要導師因材施教，再加上導師自身的科研等工作，這就加重了導師的工作量，使得導師超負荷運轉(zhuǎn)，建立導師團隊便成了必要。導師團隊是由少數(shù)知識互補而又相互關聯(lián)、為實現(xiàn)特定目的而承擔相應責任的研究生導師組成的小組[4]。

導師團隊目標很明確，即提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，團隊間的通力合作會大大提高研究生培養(yǎng)的工作效率。都市型農(nóng)業(yè)對獸醫(yī)學研究生的綜合實踐能力要求逐漸提高，傳統(tǒng)的單導師培養(yǎng)模式已不能為研究生培養(yǎng)提供更優(yōu)越的平臺，這就要求導師團隊為適應社會對復合型、應用型高層次專門人才的特點建立更為綜合、全面的培養(yǎng)模式。首先，自主科研的選擇性更為寬泛，導師團隊通常是相同領域?qū)W術范疇內(nèi)的，內(nèi)含多個研究方向，以臨床獸醫(yī)學為例，單純外科學領域就涵蓋眼科、牙科、骨科等多個方向，研究生可就自己感興趣的領域自主選擇，提高學習和科研主動性。其次，教學實踐的領域為獸醫(yī)學研究生提供更廣闊的施展空間，要求研究生的知識面更為全面，結合基礎和科研的知識更為具體。第三，社會實踐能力培養(yǎng)主要為獸醫(yī)學研究生能適應社會、融入社會做準備。導師團隊中，不同導師雖然涉及相近或相鄰領域，但有不同側(cè)重，在社會擔負的責任也不盡相同，在此前提下，能為學生提供的社會實踐條件和可供選擇的范圍就大大提高了，也為學生步入社會提供了試金石。

2.3 突出產(chǎn)學研合作辦學形式，為現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)開辟獸醫(yī)學研究生多渠道培養(yǎng)模式

農(nóng)民和農(nóng)業(yè)企業(yè)是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的主體，他們也是農(nóng)業(yè)高級人才的最大需求者和最大受益者?，F(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)對實踐能力提出了更高層次的要求，即自主科研、教學實踐和社會實踐這3方面的能力。而目前的現(xiàn)狀是，日常研究生培養(yǎng)過程中往往忽略了自主科研能力、教學實踐和社會實踐能力三位一體綜合能力的培養(yǎng)，使得這些更能融入社會、更能提高綜合實踐能力和科技創(chuàng)新能力的研究生錯失良機。而產(chǎn)學研結合培養(yǎng)研究生工作涉及到教學、科研、生產(chǎn)3個系統(tǒng)的有機結合，使教學能指導科研與生產(chǎn)，科研帶動教學融入生產(chǎn)發(fā)展，生產(chǎn)印證教學從而推動科研進步。

校企聯(lián)合和中小企業(yè)為研究生提供了廣泛的社會基礎，在獸醫(yī)學研究生進入社會前就與最前沿、最能體現(xiàn)人才需求的領域接觸，為研究生自我定位把握方向，激發(fā)研究生解決實際生產(chǎn)中難題的積極性，提高研究生自主學習能力，鍛煉研究生解決生產(chǎn)實踐問題的能力，提供有力平臺[5]。

教育部《關于加強研究生案例教學和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的意見》中指出，“培養(yǎng)單位要根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)目標，堅持創(chuàng)新，講求實效，積極探索多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)機制?！惫膭罡咝Ｑ芯可逃c大中型企業(yè)或科研院所深入合作，為研究生培養(yǎng)提供新模式，這為獸醫(yī)學研究生的培養(yǎng)提供了實踐的沃土，為指引獸醫(yī)學研究生融入社會、服務社會指明了方向。從自主科研來講，獸醫(yī)學研究生能深入產(chǎn)學研實踐基地，尋找更感興趣也更貼合生產(chǎn)實踐的課題，從而提高了科研自主性；從教學實踐角度來講，獸醫(yī)學研究生協(xié)助本科生的教學工作，更多的要從生產(chǎn)實踐入手，貼近實實在在的農(nóng)業(yè)，以臨床獸醫(yī)為例，很多操作技能和實踐經(jīng)驗要從生產(chǎn)中獲得；從社會實踐角度來說，產(chǎn)學研基地為獸醫(yī)學研究生不僅提供了實踐的便利，更為研究生畢業(yè)后的就業(yè)方向提供了最佳選擇。從近幾年的就業(yè)情況來看，絕大多數(shù)研究生的出路多為試劑公司、科研院所，這往往是研究生在學校期間最熟悉的地方，大大縮短了與社會接軌的時間，提高了產(chǎn)出效率。

3 結語

中共十九大勝利召開，習近平總書記在會上的報告充分體現(xiàn)了國家對于都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展的高瞻遠矚，體現(xiàn)了對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重視程度。農(nóng)業(yè)的開拓發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是高級農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍，與我們農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向不謀而合。

獸醫(yī)學是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個縮影，是都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展的集中體現(xiàn)，是解決我國三農(nóng)問題的重要途徑之一。培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才是我國當代農(nóng)業(yè)發(fā)展和解決“三農(nóng)”問題的重要手段，高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)高水準農(nóng)業(yè)建設人才要重視實踐能力的培養(yǎng)。通過不斷加強教育教學改革，適時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和目標，培養(yǎng)適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型、應用型、復合型高級獸醫(yī)人才。

[1] 崔君，周慶強，邵華，等. 農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)學研究生實踐能力培養(yǎng)初探[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（01上）：248-250.

[2] 蔡建明，楊振山. 國際都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗及其借鑒[J].地理研究，2008，27（2）：362-374.

[3] 劉彩紅. 建設研究生培養(yǎng)的導師團隊模式[J]. 高教探索，2012（5）：104-106.

[4] 張意忠. 論導師團隊建設對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[J]. 江西師范大學學報（哲學社會科學版），2009，42（1）：130-134.

[5] 廖慶喜，曹震. 校企聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化工程碩士研究生自主學習能力的探討[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2011，12（12）：77 -80.

The cultivation of practical ability of graduate students in agricultural colleges under the background of urban agriculture—taking veterinary medicine as an example

CUI Jun, ZHOU Qing-qiang, JIN Tian-ming, MA Ji-feiCorresponding Author

（College of Animal Science and Veterinary Medicine, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384, China）

The training of graduate students’ practical ability has provided many contributions for graduate students in agricultural colleges to step into society, integrate into the society and serve the society. With the cultivation of veterinary medicine graduate students’ practice ability as an example, a new opportunity, new pattern and new methods for veterinary medicine graduate students’ practice ability training was studied by the introduction of new concepts, combined with background of metropolitan agriculture, teacher team construction and industry-university-research perspectives. It provides new ideas and direction for the cultivation of graduate students’ practical ability in the agricultural colleges and universities.

veterinary medicine; graduate students; practical ability; urban agriculture; mentor team; industry-university-research

G420

B

1008-5394（2019）02-0106-03

10.19640/j.cnki.jtau.2019.02.024

2018-03-19

天津農(nóng)學院研究生教育改革研究項目（2017YJG016）；天津農(nóng)學院重大教改招標課題（2017-D-01）

崔君（1980-），女，博士在讀，研究方向為小動物臨床及動物內(nèi)分泌調(diào)控。E-mail：chuki-82@163.com。

馬吉飛（1963-），男，教授，博士，研究方向為分子病原學與免疫學。E-mail：hbmjfts@sina.com。

責任編輯：張愛婷