張新萌

黑龍江省牡丹江市東寧市綏陽(yáng)林業(yè)局第一小學(xué)，黑龍江牡丹江 157212

“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”研討活動(dòng)的理論講座，在我們學(xué)年組產(chǎn)生很大反響，每位教師觸動(dòng)很大，感受頗多。大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)了，互聯(lián)網(wǎng)熱切地“擁抱”著教育，教育這個(gè)古老而嶄新的行業(yè)，正在煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)。

以前我們的教育主要是以應(yīng)試教育為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)上有很大的壓力，同時(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很不利，當(dāng)我們看到自己培養(yǎng)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這是一件讓人很失望的事情。真正的教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體，而不是以書(shū)本知識(shí)為主，所以互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來(lái)需要老師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生在新的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

作為教育工作者，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，提升個(gè)人素養(yǎng)。這些年來(lái)出現(xiàn)的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的大膽嘗試?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育會(huì)讓我們的教師改變自己的教育教學(xué)方式，跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。

那么什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是傳統(tǒng)的教育是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)生在課后進(jìn)行消化吸收；翻轉(zhuǎn)課堂則是讓學(xué)生在課前對(duì)新知進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上進(jìn)行知識(shí)的理解消化吸收。這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，而不是旁觀者。對(duì)于不懂的知識(shí)，學(xué)生可以在家中反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)了為止，家長(zhǎng)也可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么；而老師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴和引導(dǎo)者，這樣的教學(xué)方式尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能跟上學(xué)習(xí)的步伐，自然會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)+教育將倒逼我們教師改變自己跟上時(shí)代。它具有如下特點(diǎn)：

1 信息交流的速度更加快捷，領(lǐng)域更加廣泛

互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)它我們可以得到來(lái)自全世界的所有數(shù)據(jù)。在傳統(tǒng)的教育中，教師的信息來(lái)源僅限于書(shū)本、自己與他人的生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師之間的研討僅限于本校本組研討，以及少許的跨校同組研討的機(jī)會(huì)。在引入互聯(lián)網(wǎng)之后，信息變得全球化，并且速度也相當(dāng)?shù)目旖?。這樣的特點(diǎn)不僅在教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面得以突出，而且在學(xué)生取得信息，幫助他們學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題上提供了有效地幫助。自從有了互聯(lián)網(wǎng)以后，學(xué)生擺脫了單靠想象學(xué)知識(shí)的過(guò)去?，F(xiàn)在，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)一鍵查閱有關(guān)各國(guó)，甚至全世界的各方面的知識(shí)。

2 形象具體，更易理解

互聯(lián)網(wǎng)里包含了無(wú)窮的圖片、音頻等影像資料，有歷史悠久的，有最近現(xiàn)代的。這些珍貴的資源使老師的授課變得鏗鏘有力，形象生動(dòng)；也在學(xué)生習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中起到了不可代替的輔助作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的容易。

3 不受時(shí)間和區(qū)域的限制

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得課堂教學(xué)變得隨時(shí)隨地，隨意可行。傳統(tǒng)課堂只限于教室里面，只含有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)。其實(shí)這樣一個(gè)活動(dòng)可以定義為單一的行為。教師講--學(xué)生聽(tīng)也就慢慢演變成傳統(tǒng)課堂的固有模式，學(xué)生在課堂上也就失去了興致，沒(méi)有了主動(dòng)。而“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”的變革使得教學(xué)不局限于學(xué)校教室。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，隨處都能成為課堂，隨時(shí)都能進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不僅可以在教室里與老師、與同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以在家里，甚至在旅行途中都能學(xué)習(xí)；學(xué)生不僅可以在學(xué)校里利用每節(jié)課40 分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)，還可以在放學(xué)后的休息中學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，為我們提供了豐富的教育教學(xué)資源，拉近了師生之間的距離，拓寬了教師的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，新的教育教學(xué)理論可以更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂上，我們可以到網(wǎng)絡(luò)上去搜尋相關(guān)的教育教學(xué)資料，教研組內(nèi)的教師可以根據(jù)自己搜索的資料與同組教師交流分享，實(shí)現(xiàn)資源共享，再對(duì)所搜尋的大量參考資料進(jìn)行整理分析，取其精華，創(chuàng)造性使用資源，構(gòu)建一種新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)方便了教師共同探究問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，使課余文化生活有了趣味，給老師們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)對(duì)每一教師來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)盡快熟悉和適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不斷提高信息化程度、水平和能力，不斷努力，活到老，學(xué)到老，做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。