江蘇省淮安市漣水濱河外國語學校（小學部） 沈立剛

一、巧用微課引入，引導學生自主預習

小學數(shù)學課程的內(nèi)容想要同學們在課上通過老師的講解就全部吸收理解是不可能的，學生在課堂的聽講過程中能夠有效記憶課堂百分之三十的內(nèi)容就已經(jīng)是很高的了，那么如何讓學生在課堂中記憶得更多，接受得更快呢？長時間的教學經(jīng)驗顯示，同學課前自主預習是一個較好的方法，學生提前預習就能夠?qū)蠋熞v授的內(nèi)容有一個初步大致的了解，知道本課的骨干內(nèi)容，腦海中有著全盤的把握，對于一些基礎性的東西，學生通過自學其實自己就能夠看明白，有一些潛在的歸納性總結(jié)知識需要老師幫助大家提高，還有一些數(shù)學邏輯的推理也需要依靠老師的幫助，對于這些重難點問題，學生要做到心中有數(shù)，然后在課堂上有針對性地去聽講。

但是小學生學習習慣的養(yǎng)成需要很大的助推劑，完全依靠學生的自制力來養(yǎng)成自學習慣是很難的，老師和家長又不能有效地去監(jiān)管學生，小學生在這一階段的心理特點是貪玩、不愛學習，因此老師可以通過數(shù)學微課來激發(fā)學生預習的興趣，通過這5～10 分鐘的短視頻，以圖文、音頻動畫等電子技術效果來把課前需要預習的知識放給大家，讓大家通過簡短的時間就能夠把握下節(jié)課需要自學的內(nèi)容，而且不枯燥乏味，還能讓同學們養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、精心制作微課教學，拓展優(yōu)質(zhì)教學資源

在傳統(tǒng)課堂中，老師采取滿堂灌的教學方式，整堂課黑板上都寫滿了老師的板書，學生在底下不斷地翻書、計算，整堂課異常忙碌，很多同學的思維完全跟不上老師的進度，這樣枯燥的授課模式讓學生無比煩惱，甚至產(chǎn)生了厭煩的心理狀態(tài)。雖然近些年隨著教學質(zhì)量的提高，很多學校引入了多媒體教學設備，但是在實踐教學中也沒有很好地發(fā)揮多媒體拓展教學、豐富教學內(nèi)容的作用，老師上課采用PPT教學，解放了黑板板書，但是無非就是將從前的板書搬到了電腦上，又在電腦上展示同樣的內(nèi)容，沒有豐富充實學生的課堂內(nèi)容，流于形式，也是比較失敗的教學方式。微課教學的引入則大大改變了這一現(xiàn)狀，因為微課本身就是在虛擬世界中創(chuàng)建一個新的課堂，它是通過圖片、視頻、動畫等效果來學習知識，這個過程能夠充分調(diào)動學生的思考能力，把學生的注意力完全吸引，牢牢地把握住學生的興趣特點。

例如，在四年級數(shù)學《直線和射線》一課的教學中，直線和射線的很多思維理論，學生通過課本和老師的口述難以理解，這個時候老師可以采用微課教學：小明和家人一起去上海外灘，到了著名的東方明珠電視塔，拍下了許多照片。微課顯示情景動畫，有高樓、有激光線的夜景圖，紅色閃動樓層的邊沿。問同學們知道這些是什么線嗎？會畫這些線的圖形嗎？請同學們在紙上畫一畫。引導學生歸納這些圖形有兩個端點，有限長。緊接著老師要向同學們介紹射線的特點，趁熱打鐵，告訴同學們射線只有一個端點，沒有端點的一頭可以無限延長。微課視頻中演示手電筒照射遠處，手電筒射出的光線可以近似地看成射線。光源的這頭可以看作是端點，射出的光線如果沒有被阻擋，就可以向一方無限長。接著在微課中讓同學們繼續(xù)欣賞汽車燈、高樓上發(fā)射出來的激光線等，進一步加深對射線的了解和認識。

此外，微課在課堂教學中的運用還能很好地拓展優(yōu)質(zhì)教學資源，做到教育資源的共享，不同地區(qū)的學校的師資力量是不同的，很多學生享受不到優(yōu)質(zhì)的師資力量，但是微課可以很好地突破這一障礙，做到無限制地資源共享，把優(yōu)秀的老師講授課堂制作成微課，通過簡短的授課學習，讓學生也能領略到名師的風采，從而享受到更好的教育，豐富自己的見聞，同時對于老師來說，也可以不斷地取長補短，學習其他學校優(yōu)秀老師的授課經(jīng)驗，不斷地改進教學內(nèi)容，進而提高自身的教師素養(yǎng)，為學校培養(yǎng)更高質(zhì)量的教師隊伍，提高學校的整體實力。

三、課后復習針對輔導，強力避免題海戰(zhàn)術

小學生課后學習時間比較長，在校時間比較短，學生自制力又比較差，學習的事情不太容易放在心上，老師往往都通過留大量的作業(yè)的方式來督促同學學習，讓學生能夠把更多的時間精力投入到學習中去，這種做法實質(zhì)上是為學生著想，在實踐中對于學生成績的提高有很大的幫助，但是過于繁重的作業(yè)很多都是重復的無用功，讓同學們反反復復做同樣的事情，或者流于形式做一些沒有幫助的習題，為了完成任務而做作業(yè)，對于很多學生來說，已經(jīng)會的知識還需要做大量的作業(yè)，對自己沒有任何幫助，而對于有的同學來說，做一些基礎題就已經(jīng)在他們的全部能力范圍內(nèi)了，做一些拔高題實在是壓力過大，老師這種不分情況的作業(yè)布置也不利于學生的個性化發(fā)展。

微課教學可以有效避免上述情況的出現(xiàn)，微課的特點在于它的選擇性和個性化，微課課程是一個群組，有好多內(nèi)容可以選擇，學生可以針對自己的特點來選擇不同的課程，而且微課的質(zhì)量比較高，老師可以選擇很多總結(jié)歸納講解習題，有利于學生課后鞏固復習的微課提供給大家，減少大家做大量習題的負擔，通過微課教學中舉一反三式的例題講解，讓大家會一道懂十道，這樣能夠有效地提高效率。不同能力的同學還可以選擇不同層次的微課來復習，如果基礎差的學生就選擇基礎課程，有能力的同學可以選擇拔高課程，這樣還有利于因材施教的開展，利于學生個性化學習的實施。

小學數(shù)學是數(shù)學基礎的開端，老師要從自身的職業(yè)素養(yǎng)入手，不斷鉆研數(shù)學教學中的教學技巧，要做到與時俱進，關注學生的學習能力和學習特點，微課教學的很多特點優(yōu)點都能夠為老師所用，彌補傳統(tǒng)教學中存在的諸多不足，老師要以學生為中心，把微課教學融入學生學習的每一個過程，讓微課學習適應同學們的需要，更好地服務于學生。