江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學石字路校區(qū) 孟月亮

小學生的年齡比較小，在上小學之前還停留在玩耍的時期，所以教師在小學教學當中應(yīng)該根據(jù)學生現(xiàn)有的特點去引導學生學習，根據(jù)學生的特點來制定相應(yīng)的教學策略，將學生充分帶入數(shù)學教學當中，讓學生在教學當中不會感受到陌生感，從而提高學生在學習時的積極性和熱情，使學生能夠在學習當中去感受數(shù)學的樂趣。在教學過程當中，教師不應(yīng)該想著將知識一股腦地全部灌輸給學生，而應(yīng)該注重在日常生活中對學生的影響，在潛移默化中提高學生對數(shù)學的理解能力，將學生的學習從被動轉(zhuǎn)化為主動，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生學習的效率。

一、了解學生的學習需求，改變教學策略

學生第一次接觸小學數(shù)學，對于數(shù)學的學習相對來說比較陌生，同時，學生的學習心態(tài)有差異性，在學習當中可能有的學生非常熱情，對數(shù)學充滿好奇，也有些學生可能因為第一次接觸數(shù)學，對數(shù)學有陌生感而害怕，所以教師要從學生的進度了解學生的需求，在教學中分析學生對數(shù)學的感受，及時調(diào)整教學策略，采用合適的方式提高學生在學習時的主動性，營造一個高效的教學課堂。

例如，教師可以在教學過程當中將本節(jié)課的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為問題的形式寫在黑板上，讓每一個學生在紙上寫出答案，這樣可以檢驗學生對知識的學習情況，同時也避免了直接對學生提問導致學生害怕情緒的產(chǎn)生。教師在學生填寫答案的時候要下位置去觀察學生的答題過程，近距離了解學生在解題時的思路，對于思路不夠清晰并且學習能力弱的學生，教師要給予一定的幫助，引導學生找到問題的答案，而不是直接將答案告訴學生，這樣可以激發(fā)學生的思維能力，并且讓學生在學習當中獲得成就感，提高學生在學習中的動力，然后教師根據(jù)學生在學習當中的情況來適時調(diào)整教學速度，同時將更多的精力放在學生不懂的知識點上，給學生更多的學習時間。

二、將游戲教學融入課堂，釋放學生天性

小學生的年齡相對比較小，在幼兒時期，幼兒教師通過游戲來提高學生在學習時的積極性，這種游戲的方式是學生比較熟悉的教學方式，所以在學生進入小學學習的時候，教師可以延續(xù)這種游戲教學的方式來激發(fā)學生學習的積極性，同時，這種游戲的方式也釋放了學生的天性，讓學生放下對學習的陌生感，主動去學習。對于游戲教學融入課堂，教師要把握分寸，因為小學的學習內(nèi)容比幼兒園要更豐富，所以教師要把握游戲化的程度，將游戲化帶入數(shù)學教學的知識點當中，幫助學生理解數(shù)學知識點。

例如，在《加法》教學的時候，教師可以組織學生進行菜市場買菜的游戲，教師在黑板上寫出五種菜的價格，然后給學生設(shè)定買菜的金額，讓學生去買菜，在買菜過程當中要求把錢全部都花掉才算成功。這樣的游戲教學相比傳統(tǒng)教學更加生動有趣，可以提高課堂的整體趣味性，在教學當中也延續(xù)了幼兒教學的游戲化，符合小學生的天性，提高了學生在學習時的主動性。游戲化的教學比傳統(tǒng)教學更靈活，能夠鍛煉學生的思維能力，讓學生在學習當中開動自己的腦筋去思考問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的效率。

三、營造良好的學習氣氛，激發(fā)學生學習熱情

小學生的年齡比較小，容易受到身邊環(huán)境的影響，而傳統(tǒng)數(shù)學教學當中的知識學習比較枯燥，容易打壓學生的積極性，所以教師在教學過程當中應(yīng)該針對學生的這種特性去營造學習氛圍，提高學生在學習時的熱情，讓學生能夠主動去學習。在學習過程當中，學生可以逐漸找到自己的學習目標，和同學共同努力，提高數(shù)學知識，帶動整個班級的學習氣氛，從而提高教學的質(zhì)量。

例如，教師在教學當中不能直接將一個知識點從頭講到尾，在知識點和知識點穿插的過程當中要通過一些小插曲，比如說笑話或者是肢體動作來將學生的注意力集中在教師身上，這樣可以讓學生在學習當中感受到更多樂趣，營造一個良好的學習氛圍。對于學生來說，教師是課堂上的風向標，教師的一舉一動都會對學生有很大的影響，所以教師對于自身的行為一定要格外重視，在教學過程當中一定要用帶有飽滿熱情的語言為學生講解數(shù)學知識，提高課堂的活躍性。在學生不懂的時候，教師也要及時地給予學生幫助，鼓勵建立學生的自信心，讓學生能夠在學習當中更加自信，并且教師要鼓勵學生彼此之間進行學習交流，讓學生發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，激發(fā)學生的競爭意識，促使學生主動提高自己的數(shù)學水平。

萬事開頭難，小學是學生打好學習基礎(chǔ)的重要時期，所以教師應(yīng)該更加重視教學的方法。小學生的性格培養(yǎng)很大，并且個性也較為獨特，教師在教學當中不能只采用單一的教學方式，而應(yīng)該采用多元化的教學方式來貼合學生的個性，適應(yīng)每一個學生的需求，讓學生感受到學習的樂趣，從而提高學生的積極性。對于教師來說，學生主動學習遠比被動學習更加有效，主動學習意味著學生態(tài)度會更加認真，在學習當中愿意深入探究數(shù)學知識，所以教師要通過營造良好的學習氛圍來逐漸養(yǎng)成學生的學習意識，讓學生感受學習的樂趣，建立學生學習的自信心，從而使課堂教學高效進行。