■陸小鋒 鄭翠宏
新課程改革要求實(shí)施目標(biāo)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,推進(jìn)素質(zhì)教育。但目前有些英語(yǔ)課堂還比較“死板”——學(xué)生規(guī)矩地坐、面無表情地看、機(jī)械地誦讀、唯唯諾諾地舉手、小心翼翼地回答教師提問的狀況時(shí)有發(fā)生。教師與學(xué)生之間灌輸多,交流少。這種狀況離義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。
愛說愛動(dòng)、自我控制能力不強(qiáng)是中學(xué)生的性格特點(diǎn)。因此,教師在教學(xué)過程中不能把學(xué)生僅僅當(dāng)作知識(shí)的容器,向?qū)W生簡(jiǎn)單地灌輸詞匯及語(yǔ)法是行不通的。如果這樣做,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)慢慢失去興趣。如此一來,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也沒了,后果不堪設(shè)想。
基于以上現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,想方設(shè)法加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈動(dòng)性顯得尤為重要。教師可以從以下幾個(gè)方面作出嘗試和探索。
“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”提出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。為了能夠讓學(xué)生通過體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。
1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn),習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。
為了給學(xué)生提供習(xí)得英語(yǔ)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍中受益,教師要善于在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如接聽電話、客人來訪等,都可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模仿練習(xí)。針對(duì)七年級(jí)教材中關(guān)于購(gòu)物的話題,筆者創(chuàng)設(shè)了如下情境,獲得了較好的教學(xué)效果。
T:Boys and girls,suppose you are in the USA now.What are you doing in the USA?Please look at here:
(投影打出中文提示。)你們班有位英國(guó)交換生要過生日。你們想在晚上為他舉辦一個(gè)生日聚會(huì),并且為聚會(huì)制作各種菜肴,包括水果沙拉、葷菜和蔬菜。你們需要購(gòu)買制作菜肴的原材料,請(qǐng)模擬采購(gòu)這些原材料的情境進(jìn)行自由對(duì)話。
T:Now,let’s talk about what to buy.First,what fruit would you like to buy?
S1:Bananas,pears,mangoes.
S2:Watermelon.
T:What about vegetables?
S3:Cabbages,tomatoes...
(學(xué)生說出了8種水果、5種蔬菜和4種肉類。)
T:How many oranges can you see?(投影顯示三個(gè)橘子在秤盤里,秤盤顯示重量。)
S4:Three.
T:How many kilos of oranges?
S5:A kilo of oranges.
(接下來讓學(xué)生兩人一組,根據(jù)圖片練習(xí)物品重量的表達(dá)。)
T:Who can read the sentences on the blackboard for me?
The oranges are three dollars a kilo.The fish is five dollars a kilo.
T:Why do we use“are”here?
(點(diǎn)明are和is的用法區(qū)別,同時(shí)復(fù)習(xí)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞,然后組織學(xué)生練習(xí)物品價(jià)格的表達(dá)。)
T:How much are the cabbages?How much is the beef?(投影出示相應(yīng)圖片。)
S6:They are five dollars.It’s...
(練習(xí)購(gòu)物對(duì)話功能句。)
接著,教師出示兩段購(gòu)物對(duì)話,要求學(xué)生聆聽后朗讀,并通過小組合作歸納出售貨員用語(yǔ)和顧客用語(yǔ)。通過這種情境操練,學(xué)生對(duì)there be結(jié)構(gòu)和購(gòu)物用語(yǔ)的正確使用、名詞單復(fù)數(shù)和名詞是否可數(shù)的區(qū)分等問題,都在模擬情境中得到了真實(shí)的操練。課堂生動(dòng),學(xué)生就樂意積極參與并學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)。教學(xué)效果是顯而易見得好。
2.依附教材,提供“玩”的機(jī)會(huì),在玩中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。
教科書中提供了許多與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的語(yǔ)言材料。教師可以利用這些材料,設(shè)法讓學(xué)生在玩中學(xué),在做中學(xué)。教師要善于利用學(xué)生愛玩的本性,讓他們?cè)诟鞣N各樣的游戲中逐漸習(xí)得單詞,而非死記硬背。教師在教學(xué)新單詞的環(huán)節(jié)中,可以設(shè)置諸如Draw and Colour(畫一畫、涂一涂),F(xiàn)ind your friend(找朋友),Do the action(聽音做動(dòng)作)等小游戲,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)小游戲中,不斷加深知識(shí)在頭腦中的印象。這樣不僅可以讓學(xué)生盡快融入課堂游戲中,還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境,使得課堂充滿生機(jī)。
3.巧用多媒體“激活”教科書,在聲情并茂中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。
我們已進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代,各種學(xué)習(xí)類軟件和應(yīng)用App大量出現(xiàn)。教師要善于利用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體,“激活”教科書,讓教材更易被學(xué)生理解和接受。在科技的輔助下,擺在我們面前的教科書既能“說話”也能“動(dòng)”?!盎睢钡慕炭茣粌H能開發(fā)學(xué)生智力,而且會(huì)震撼學(xué)生的心靈,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明,將課文制成CAI課件,運(yùn)用電腦多媒體教學(xué),可以從視覺、聽覺等多種感官加深學(xué)生印象,取得很好的教學(xué)效果。
4.設(shè)立自由論壇活動(dòng),在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。
組織課前自由論壇活動(dòng)可以有效激活課堂情境。教師可在課前安排五分鐘的自由講演(talk show),讓學(xué)生輪流講演,可一人進(jìn)行,也可自由組合幾人同時(shí)進(jìn)行。講演可采用多種形式,如講故事,表演小品、對(duì)話,做介紹,等等。師生在聽完講演之后,就講演內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問,鍛煉聽說能力。這樣不但避免其他學(xué)生只看熱鬧、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象,也更大程度地利用、開發(fā)了教材。好表現(xiàn)是初中生的特點(diǎn)。自由論壇活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望,還可以激活課堂氣氛,讓學(xué)生帶著論壇活動(dòng)中的激情開始學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。教師若能將這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開展下去,會(huì)讓班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都有開口鍛煉的機(jī)會(huì),不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂充滿期待。
創(chuàng)設(shè)情境的方式方法有很多。總體來說,教師要重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)造和諧氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生在課堂中“活”起來。
人的活動(dòng)總是由一定動(dòng)機(jī)引起的,學(xué)生也不例外。只有當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí)愿望,喜歡學(xué)、愿意學(xué)時(shí),才能自覺并積極地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)要靠教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù),在英語(yǔ)課堂中組織高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念等,將學(xué)生置于“心求通而未得,口欲言而未能”的心理狀態(tài)。如在導(dǎo)入新課前,教師講一個(gè)笑話、說一則諺語(yǔ),或由學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行值日匯報(bào)等。教師力爭(zhēng)讓學(xué)生以輕松愉快的心情迎來即將開始的英語(yǔ)新課。能使學(xué)生有期待上英語(yǔ)課的感覺,便已是成功一大半了。
同時(shí),當(dāng)學(xué)生具備一定能力的時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外拓展。課外教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)任務(wù)的延續(xù),更不是無組織的放任自流。教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和愛好等進(jìn)行合理安排,比如開展英語(yǔ)海報(bào)比賽、英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)、英語(yǔ)美文朗誦會(huì)、英語(yǔ)短文演講比賽、“百詞”競(jìng)賽、英語(yǔ)征文大賽、英語(yǔ)聽力比賽,等等。這樣不僅有助于豐富學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),更能夠創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相得益彰,融為一體。
義務(wù)教育階段是全民教育的重要組成部分?!读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。因此,首先,教師必須要解放思想,改變觀念,構(gòu)建和諧、融洽、民主的新型師生關(guān)系,要把每個(gè)孩子看成是活生生的、不斷發(fā)展進(jìn)步的個(gè)體。
其次,現(xiàn)在的學(xué)生愛憎分明。如果他(她)對(duì)你有好感,在你的感召與鼓勵(lì)下,他(她)就會(huì)上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,同時(shí)還會(huì)幫你“免費(fèi)宣傳”,帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起努力。當(dāng)然,這不是憑空的“餡餅”,需要教師有精湛的業(yè)務(wù)能力,教學(xué)方式、手段靈活多樣;也需要教師充分展現(xiàn)個(gè)人“魅力”——語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,難點(diǎn)講解思路清晰,平易近人等。師生相處過程中,教師要少些居高臨下的隔閡感、距離感,多些朋友式的交流,學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生更多的親近,同時(shí)對(duì)你所教的科目也充滿好感與興趣。當(dāng)然,和諧共處的反面就是對(duì)立了。初中階段的學(xué)生正處于青春期、叛逆期,一旦師生關(guān)系產(chǎn)生隔閡甚至對(duì)立,直接結(jié)果就是學(xué)生上課提不起精神,聽課走神,作業(yè)馬虎,成績(jī)也就可想而知了。
那么,在師生相處過程中,教師應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變,正確處理好師生關(guān)系呢?
第一,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,了解學(xué)生的心理,發(fā)展朋友式的師生關(guān)系。第二,教師應(yīng)該正確引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有青春迷茫期,教師若能適時(shí)出現(xiàn),與其談心,了解問題癥結(jié),并進(jìn)行正確的疏導(dǎo),也就可能成為他(她)的知心朋友。第三,教師也要樹立個(gè)人威信,與學(xué)生既是朋友關(guān)系,也是師生關(guān)系。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新要求。也只有這樣,師生才能關(guān)系和諧、感情融洽、興趣盎然地進(jìn)行教與學(xué)。