江蘇省濱海縣實驗小學(xué)新建南路校區(qū) 李 陽

生活中包含著豐富的教學(xué)資源，而學(xué)生的生活經(jīng)驗和常識也是其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂上，教師結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的結(jié)合點，借助學(xué)生們熟悉的生活場景，利用現(xiàn)實生活經(jīng)驗，喚醒學(xué)生們沉寂的思維，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合理的聯(lián)想和想象，使學(xué)生可以積極主動地運用已有的生活常識，快速地記憶、理解英語知識，熟練、靈活地應(yīng)用英語技能。

一、借助生活中的實物，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實生活中各式各樣的實物具有直觀真實的特點，符合了小學(xué)生的形象思維方式，非常容易吸引小學(xué)生的眼球，帶來直接的感官刺激，使學(xué)生留下深刻而清晰的印象。教師在組織小學(xué)英語生活化教學(xué)時，可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到應(yīng)用現(xiàn)實生活中實物的切入點，科學(xué)合理地運用實物，快速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，點燃學(xué)習(xí)興趣，做好新課學(xué)習(xí)前的熱身運動。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)《英語》四年級上冊Unit 1 I like dogs時，由于這一單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“Name some animals”，以及掌握句型“Do you like...？”詢問他人的喜好?？紤]到小學(xué)四年級的大部分學(xué)生有自己喜歡的動物玩具，在上節(jié)課結(jié)束時，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備一個自己喜歡的動物玩具，下節(jié)課帶來，并且通過預(yù)習(xí)這一單元的內(nèi)容，嘗試用“I like...It is...”進(jìn)行表達(dá)。因為學(xué)生們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，教師在上課開始，就讓學(xué)生們拿出自己的玩具?！癏ello.Boys and girls，let me see your favorite toys.”教師和學(xué)生們打招呼，學(xué)生們紛紛拿出自己的玩具給老師看，教師一邊看，一邊用英語說：“Wow，there are many pretty toys.This is a cat.It is very lovely.That is a monkey.It is so cute.”教師這種表達(dá)無疑給學(xué)生做了示范，也無形中向?qū)W生滲透了這一單元所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容?！癢hat’s this？”教師突然拿著一個玩具的圖片問，學(xué)生們的好奇心被激發(fā)，迫切地想要進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種借助實物的方式，快速地把學(xué)生帶入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加上學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)，讓課堂導(dǎo)入達(dá)到了水到渠成的效果。

形式多樣且簡便易用的生活實物是教師組織英語課堂教學(xué)的有力武器。教師通過靈活新穎地運用這些實物，刺激學(xué)生的眼睛，喚醒學(xué)生的想象，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、利用生活中的經(jīng)驗，有效輔助理解知識

毋庸置疑，學(xué)生在日常生活中積累的經(jīng)驗是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。只有在這些原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新知識進(jìn)行內(nèi)化吸收，不斷豐富、完善自己的知識結(jié)構(gòu)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生們的生活經(jīng)驗，通過問題啟發(fā)學(xué)生思考、激活學(xué)生的大腦，引發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴，從而更加準(zhǔn)確、迅速地理解英語知識。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)《英語》四年級下冊 Unit 1 Our school subjects時，學(xué)生們對于自己學(xué)習(xí)的課程非常熟悉，教師在課前把現(xiàn)在小學(xué)四年級已經(jīng)設(shè)置的課程用英語制作成了卡片，一面配有各門課程的標(biāo)識，比方說數(shù)學(xué)配有加減乘除的符號，英語課設(shè)計的是A、B、C字母，體育課配的是打籃球的動作圖片等，另一面是英語，包括了Chinese，English，Maths，Music，PE，Art，Science。在學(xué)習(xí)這一單元的Story time部分時，教師先用投影儀放大呈現(xiàn)出這一學(xué)期的課程表，“This is our new timetable.There are many subjects on it.”教師簡單介紹，引入正題，“這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！比缓?，教師拿出制作好的卡片，“Let’s play a game.Can you guess the names of these subjects？”教師舉出不同課程的卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測課程名稱。學(xué)生們快速、準(zhǔn)確地完成了猜測，每猜完一門課程，教師都會翻轉(zhuǎn)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生讀課程名稱，充滿趣味地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生的生活經(jīng)驗可以有效地幫助他們理解英語知識。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)歷，建立與英語所學(xué)知識的聯(lián)系，讓英語教學(xué)更加貼近學(xué)生實際，使學(xué)生形成全面深刻的知識認(rèn)知。

三、通過生活中的情景，真正調(diào)動參與學(xué)習(xí)

現(xiàn)實生活中的很多情景可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的熟悉感，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生不再只是課堂學(xué)習(xí)活動的旁觀者，而真正成為積極參與者。小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)不同年齡學(xué)生的實際情況，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在英語課堂上還原生活情景，直觀生動地展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生全身心地投入其中，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)《英語》四年級下冊Unit 8 How are you？時，教師針對Story time部分的內(nèi)容，考慮到學(xué)生在日常生活中會遇到同樣的情況，在帶領(lǐng)學(xué)生們完成了第一步的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們已經(jīng)基本上掌握了一些簡單的日常用語。“I can’t come to school today.I have a cold.I have a fever.What’s the matter with you？Take care.”可以用英語進(jìn)行詢問他人情況的對話。教師用投影儀呈現(xiàn)出了一個學(xué)生生病時的情景，圖片上的學(xué)生躺在床上，正在輸液，頭上還蓋著毛巾，學(xué)生們對這個場景并不陌生，一看就知道是生病了，還發(fā)著燒?！癗ow look at this picture.What’s matter with this boy？”學(xué)生 說 ：“The boy is ill.”“He has a fever.”“Yes， he is ill and can’t go to school.What should he do？”“向老師請假?！睂W(xué)生們齊聲回答?！跋旅嫱纼扇藶橐唤M，根據(jù)這個圖片中的情景，進(jìn)行對話練習(xí)?！苯處煵贾萌蝿?wù)，學(xué)生在真實的情景中積極進(jìn)行操練，效果較好。

生活中鮮活的情景插入到小學(xué)英語課堂上，對學(xué)生形成全方位的感官刺激，讓學(xué)生處于一種活躍的心理狀態(tài)中，主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，積極地與老師和同學(xué)進(jìn)行交流配合，使學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。

四、運用生活中的問題，科學(xué)引導(dǎo)應(yīng)用技能

英語作為一門實用性的交際語言，需要學(xué)生在現(xiàn)實生活實踐當(dāng)中大量應(yīng)用，這樣才能鞏固英語知識和技能，熟練貼切地加以應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的問題，幫助學(xué)生糾正英語學(xué)習(xí)中的錯誤，為英語課堂增添更多的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用英語技能，讓學(xué)生親身體驗英語的學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)交流的行為和效果。

在現(xiàn)實生活中存在著很多問題，為學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流創(chuàng)造了良好的平臺，也可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語的體驗。圍繞這些常見問題進(jìn)行交流，能夠使學(xué)生的英語交際能力得到很好的鍛煉。

聯(lián)系生活實際，打造富有“生活味”的小學(xué)英語課堂，可以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想自身的生活經(jīng)驗，更快更好地理解和應(yīng)用英語知識，提升學(xué)生的英語綜合能力。教師需要做生活中的有心人，挖掘現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)資源，恰當(dāng)?shù)匾耄侠淼剡\用，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和豐富聯(lián)想，構(gòu)建具有趣味性和真實感的生活化英語課堂，優(yōu)化小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。