江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 張曉曉

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，因此，任課教師應(yīng)該積極革新自身的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。加強(qiáng)家?；?dòng)的應(yīng)用，以此將以往的單純依靠學(xué)校教育培養(yǎng)小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育共同合作來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生，利用家庭教育的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果的提升，并突破傳統(tǒng)包攬式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

一、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)家?；?dòng)平臺(tái)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下的家?；?dòng)應(yīng)用中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了相對(duì)較為成熟和完善的家?；?dòng)平臺(tái)，并取得了一定的成果。雖然，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革的過(guò)程中，不可以完全摒棄傳統(tǒng)的家?；?dòng)平臺(tái)，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)家?；?dòng)平臺(tái)的優(yōu)化，充分發(fā)揮其重要優(yōu)勢(shì)。例如：傳統(tǒng)的學(xué)校開(kāi)放日和家校通等互動(dòng)平臺(tái)，其重要優(yōu)勢(shì)就在于高效、操作簡(jiǎn)便。比如在完成《四則運(yùn)算》這一課時(shí)的教學(xué)后，可以通過(guò)家校通互動(dòng)平臺(tái)與小學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)深層次的互動(dòng)，利用群發(fā)消息的方式將小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和家庭作業(yè)通報(bào)給小學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)，任課教師也可以利用一對(duì)一信息發(fā)送的方式，與小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的交流和互動(dòng)，以此做到因材施教。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息手段創(chuàng)新家?；?dòng)平臺(tái)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師來(lái)說(shuō)，讓其自主開(kāi)發(fā)一款家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)存在較大的難度，并且成本太高，并不現(xiàn)實(shí)。而從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)工具較多，我們可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)工具在教學(xué)中加強(qiáng)家?；?dòng)的應(yīng)用。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段創(chuàng)新家校互動(dòng)平臺(tái)，這樣可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)家?；?dòng)平臺(tái)中存在的不足。例如：我們可以利用目前小學(xué)生家長(zhǎng)使用率較高的微信，建立家?；?dòng)群，以此更加及時(shí)、便捷地與小學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流和溝通。如我們?cè)谕瓿伞堕L(zhǎng)方形和正方形面積》一課教學(xué)時(shí)，任課教師可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成小視頻并發(fā)送到微信群，以此將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到家庭教育中，小學(xué)生家長(zhǎng)在監(jiān)督小學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容引起特別注意，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。

三、夯實(shí)家庭教育

結(jié)合學(xué)校教育與家庭教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各自?xún)?yōu)勢(shì)和主要特征，在應(yīng)用家?；?dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)小學(xué)生家長(zhǎng)將家庭教育作為主要立足點(diǎn)，夯實(shí)家庭教育，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利、有效開(kāi)展

奠定良好的基礎(chǔ)和有力的支撐。例如：我們?cè)谥v解《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課前，可以通過(guò)家校互動(dòng)的應(yīng)用，充分利用家庭教育的重要優(yōu)勢(shì)，要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的監(jiān)督和引導(dǎo)的重要作用。將家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更加有助于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，以此將課堂教學(xué)有效延伸到家庭教育中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高和小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

任課教師應(yīng)該注重充分發(fā)揮家庭教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。任課教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，適當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以此增加家校互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：我們?cè)谥v《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)》一課時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，與小學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。另外，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)為小學(xué)生剪裁出軸對(duì)稱(chēng)圖形，小學(xué)生通過(guò)觀察家長(zhǎng)的剪裁過(guò)程，很容易發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的主要特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，不僅有助于家長(zhǎng)很好地了解小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，同時(shí)還有助于增進(jìn)小學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情感，促使家長(zhǎng)能夠從小學(xué)生的角度來(lái)審視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且任課教師可以收集家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，以此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和效果。

綜上所述，我們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)家?；?dòng)的應(yīng)用，充分發(fā)揮家庭教育的重要優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育中，通過(guò)學(xué)校教育與家庭教育之間的有機(jī)結(jié)合，共同完成對(duì)小學(xué)生的教育工作，從而促使小學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。