江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 張永明

在小學(xué)階段，學(xué)生往往處于各個能力發(fā)展的初級時(shí)期。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，并且言語表達(dá)能力比較缺乏，掌握好抽象性以及概念性的數(shù)學(xué)概念存在比較大的困難。因此，怎樣更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的主要課題。只有應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，才可以發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的效果。因此，本文分別從以下四個方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略，力求不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量效果，讓小學(xué)生為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建立概念

抽象性是數(shù)學(xué)概念最大的特點(diǎn)。然而，由于小學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，抽象思維能力比較低，多數(shù)學(xué)生還停留在形象思維階段，所以在小學(xué)階段，教材對數(shù)學(xué)概念的定義往往不夠嚴(yán)格，概念定義抽象水平比較低。多數(shù)概念學(xué)習(xí)是通過學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，利用直觀、具體形象，讓學(xué)生得到感性的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠?qū)Ω拍钸M(jìn)行初步感知。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的時(shí)候，需要添加直觀操作，讓學(xué)生在動手操作的時(shí)候激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：學(xué)生在對“長方體”的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在課前展示長方體的實(shí)物以及模型。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生利用摸一摸、看一看來對長方體的組成以及特點(diǎn)進(jìn)行感知。在這個基礎(chǔ)上，有效幫助學(xué)生構(gòu)建長方體的初步概念。

二、開展豐富學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行理解和構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，相關(guān)概念等方面的描述是提前規(guī)定好的。教師在概念教學(xué)的時(shí)候，不僅僅簡單地將概念定義傳遞給學(xué)生，還需要鼓勵學(xué)生親身去探索，充分對概念形成過程進(jìn)行體驗(yàn)，更好地對概念進(jìn)行理解以及建構(gòu)。教師在對新概念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要針對性地組織學(xué)生相關(guān)活動，在活動過程中融入概念。例如：在對“三角形穩(wěn)定性”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生利用拉一拉活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)三角形穩(wěn)定性。在結(jié)束學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用組織多樣學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中對概念進(jìn)行深入的理解。另外，在對“三角形穩(wěn)定性”學(xué)完之后，教師能夠讓學(xué)生應(yīng)用這個知識自行設(shè)計(jì)并且充分展示設(shè)計(jì)作品，相互交流，在活動過程當(dāng)中對概念進(jìn)行深入的應(yīng)用以及理解。

三、充分把握概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分掌握小學(xué)數(shù)學(xué)概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)過程中，重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生對概念內(nèi)涵進(jìn)行明確，區(qū)分概念本質(zhì)特征以及非本質(zhì)特征。在充分掌握好本質(zhì)屬性的前提下，教師能夠利用變式，也就是對概念的非本質(zhì)屬性進(jìn)行變化，進(jìn)而強(qiáng)化概念的內(nèi)涵，構(gòu)建正確數(shù)學(xué)概念。例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的概念的時(shí)候，圍繞的認(rèn)識，利用一個長方形的紙片表示，除了沿著寬和長進(jìn)行對折之外，還能夠沿著對角線將長方形紙片分為兩個一樣的三角形或兩個相同梯形的方式來對進(jìn)行表示。

四、強(qiáng)調(diào)練習(xí)，對概念應(yīng)用進(jìn)行注重

練習(xí)的主要目的是有助于讓學(xué)生對學(xué)到的知識內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)以及鞏固。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重各類變式練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握概念內(nèi)涵。數(shù)學(xué)概念方面的練習(xí)必不可少，數(shù)學(xué)概念擴(kuò)展以及延伸也缺一不可。所以，在對小學(xué)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過概念解釋來對實(shí)際生活問題進(jìn)行解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中更好地應(yīng)用和體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念。例如：在對“比”的概念學(xué)習(xí)完成之后，教師讓學(xué)生通過自行繪制地圖的方法來對“比”的概念進(jìn)行鞏固，利用繪制地圖，學(xué)生不但能夠深刻地認(rèn)識“比”，并且將學(xué)到的知識應(yīng)用到對實(shí)際問題進(jìn)行解決當(dāng)中，更好地推動學(xué)生來學(xué)習(xí)概念。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程中，不僅需要嚴(yán)格遵循學(xué)生的身心發(fā)展以及個性化特點(diǎn)，還需要充分對不同概念的特征以及有關(guān)要求進(jìn)行把握，并且針對性地利用相關(guān)策略。只有這樣，才可以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而更好地發(fā)揮概念教學(xué)的作用。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略，力求進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠收到理想的效果。