吉林省德惠市升陽(yáng)中心小學(xué) 黃文華

新課改明確指出：小學(xué)教學(xué)需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的基本能力。教師在學(xué)生展開學(xué)習(xí)時(shí)，需要充分優(yōu)化自身的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建出和諧、快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地遨游在知識(shí)海洋中。教師更要緊跟時(shí)代的步伐，積極響應(yīng)我國(guó)教育改革的號(hào)召，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，構(gòu)建出快樂(lè)式教學(xué)，從而開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、快樂(lè)式教學(xué)概述

我國(guó)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中對(duì)教育行業(yè)有了新的要求：教育行業(yè)需要將育人為本當(dāng)作教育事業(yè)的基本要求，將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮出自身的主動(dòng)性。學(xué)校需要將推動(dòng)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)當(dāng)作學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)。在素質(zhì)教育開展如火如荼的當(dāng)今，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要重視快樂(lè)式教學(xué)，教師需要最大程度地活躍課堂氛圍，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。

教師開展快樂(lè)式教學(xué)能夠大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，做到利用最少的時(shí)間以及精力使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的效果最大化，大幅度提升學(xué)生的發(fā)展空間。有效教學(xué)的最終目標(biāo)是有效果、有效率以及有效益。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)式教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)，而教師對(duì)其進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)式教學(xué)的構(gòu)造策略

1.創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥、乏味的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的印象就是單一的數(shù)字、符號(hào)以及計(jì)算公式，很難對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂(lè)式數(shù)學(xué)課堂中能受到教學(xué)環(huán)境氛圍的影響，對(duì)教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，能夠在充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開探索，對(duì)現(xiàn)存的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生思考，最終高效掌握數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容。因此，教師需要時(shí)刻保持精神飽滿的狀態(tài)，并通過(guò)幽默的教學(xué)語(yǔ)言帶動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索時(shí)產(chǎn)生新的感悟，并推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。教師與學(xué)生經(jīng)過(guò)快樂(lè)式教學(xué)活動(dòng)，能夠拉近彼此之間的距離，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流，通過(guò)與教師的溝通以及引導(dǎo)能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶，感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不斷提升自身的數(shù)學(xué)能力。

2.設(shè)計(jì)趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇

數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的探索，而充滿趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好的探索行為，學(xué)生利用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析研究，最終找到問(wèn)題的答案。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分挖掘數(shù)學(xué)課本中的趣味性，對(duì)學(xué)生提出趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在探索問(wèn)題解決方法的同時(shí)也提高自身解決問(wèn)題的能力。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授北師大版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，首先需要指導(dǎo)學(xué)生掌握“幾分之幾”的含義，教師則可以根據(jù)這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出趣味問(wèn)題：今天是小紅的生日，小紅的爸爸媽媽為慶祝小紅的生日買了一個(gè)大蛋糕，小紅的媽媽將蛋糕分成了四份，爸爸和小紅各吃了一份。同學(xué)們，那么現(xiàn)在蛋糕還剩多少呢？小紅和爸爸吃了蛋糕的“幾分之幾”呢？學(xué)生針對(duì)教師提出的這一問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析、研究，逐漸掌握了什么是分?jǐn)?shù)以及“幾分之幾”的含義，最終成功答出教師提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的自主探索，能夠發(fā)展自身的思維邏輯能力，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

3.教師開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生活潑、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加入部分游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱情。比如，教師在講授北師大版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》課程時(shí)，為了讓學(xué)生可以深刻掌握“分”的教學(xué)內(nèi)容，可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，看看哪位同學(xué)在一分鐘內(nèi)跳得最多。學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到一分鐘的時(shí)長(zhǎng)以及“分”的含義。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)單的時(shí)間認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也讓學(xué)生的身體得到了一定的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。除此之外，教師在將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到游戲中時(shí)，需要不斷創(chuàng)新，便于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的不同及其中蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力，最終通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方法構(gòu)建出快樂(lè)式的數(shù)學(xué)教學(xué)。

綜上所述，快樂(lè)式教學(xué)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，并不需要教師消耗大量的精力對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更改，教師只需要轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)方式，并根據(jù)小學(xué)生所具有的生理以及心理特點(diǎn)，創(chuàng)建適合其的快樂(lè)式教學(xué)方法。學(xué)生能夠在教師創(chuàng)建的快樂(lè)式教學(xué)課堂中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探索，不斷提高自身的數(shù)學(xué)能力，最終發(fā)展成高素質(zhì)、高能力的綜合型人才。