湖北省武漢市卓刀泉小學(xué) 周申霞

【關(guān)鍵字】小學(xué)；語文老師；班級(jí)管理

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)班主任都由語文老師擔(dān)任。其根本原因在于小學(xué)語文老師的感性特征，以及良好的與人交流能力?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，加之小學(xué)生對(duì)于很多事物缺乏正確的理解和判斷能力，因而小學(xué)班主任的日常管理工作非常繁雜艱巨。如何利用小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀，尋找行之有效的管理措施，是每個(gè)小學(xué)教育工作者應(yīng)該切實(shí)考慮的問題。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理過程中存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身閱歷的限制，對(duì)很多事物缺乏正確的認(rèn)識(shí)和判斷，這也進(jìn)一步加重了小學(xué)班主任日常管理的難度和工作量。當(dāng)前小學(xué)班主任管理過程中存在以下問題：一方面，管理方式陳舊。一些班主任在小學(xué)班級(jí)管理過程中仍然沿用傳統(tǒng)的“壓迫式”管理手段，這種管理模式不利于班主任與學(xué)生建立和諧的平等關(guān)系，給班主任的日常管理工作造成了巨大的阻礙。另一方面，家長過于溺愛。目前，很多小學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，長期受到家里人的溺愛，因而養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。比如，一些孩子紀(jì)律散漫，缺乏誠信和感恩意識(shí)，這些在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也進(jìn)一步增加了班主任管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)。此外，教育觀念不當(dāng)。受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校出現(xiàn)了“成績至上”的現(xiàn)象，導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理工作中過分關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。針對(duì)以上小學(xué)班級(jí)管理中切實(shí)存在的問題，班主任在班級(jí)日常管理工作中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的身心發(fā)展特征，為之尋找行之有效的班級(jí)管理改進(jìn)措施，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)語文老師如何開展班級(jí)管理工作

1.構(gòu)建師生平等的和諧關(guān)系。在新時(shí)代的小學(xué)班級(jí)日常管理工作中，班主任要采取適宜的方法與學(xué)生建立平等的和諧關(guān)系，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)換位思考，以小學(xué)生的視角來看待并解決問題。此外，語文老師在小學(xué)班級(jí)管理工作中，也要注重因材施教的重要性，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流工作，深入了解班級(jí)上各個(gè)學(xué)生的內(nèi)在特征，從而根據(jù)他們的性格以及教育環(huán)境來有效開展班級(jí)日常管理工作。比如，小明與小紅在課間休息的時(shí)候，由于橡皮擦的原因而發(fā)生了一些肢體沖突，但是由于小紅平時(shí)性格比較孤僻，與學(xué)生的相處不太愉快，因而班主任在了解打架緣由的時(shí)候，同學(xué)們都紛紛站在小明這邊。針對(duì)這種情況，班主任并沒有根據(jù)班級(jí)學(xué)生的言詞對(duì)小紅進(jìn)行批評(píng)教育，而是將小明和小紅分別帶到辦公室仔細(xì)詢問原因，最后得知二人吵架的根本原因在于小明經(jīng)常強(qiáng)行使用小紅的橡皮擦。老師對(duì)小明進(jìn)行了批評(píng)教育，使其深刻反省了自己的錯(cuò)誤，并讓小明在班級(jí)里對(duì)小紅進(jìn)行誠摯的道歉。除此之外，該班主任還以朋友的身份與小紅進(jìn)行了深刻的談心工作，也通過聯(lián)系其家長了解了小紅同學(xué)在家的表現(xiàn)，并積極引導(dǎo)家長在日常生活中培養(yǎng)小紅活潑開朗的性格。與此同時(shí)，該班主任還經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)小紅同學(xué)，并在課余活動(dòng)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生們與小紅進(jìn)行玩耍。久而久之，小紅漸漸變得開朗活潑，也與同學(xué)們建立了良好的關(guān)系。

2.在教育過程中言傳身教。小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，因此小學(xué)語文老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的榜樣，切實(shí)用言傳身教的方式感染班級(jí)的每一位成員，在潛移默化中逐漸規(guī)范學(xué)生們的言行舉止。比如，某小學(xué)語文老師王老師剛剛接手了三年級(jí)二班的班主任工作，但是通過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，該班級(jí)同學(xué)的時(shí)間觀念極差，經(jīng)常上課鈴響了，學(xué)生們還在嬉笑打鬧，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，導(dǎo)致任課老師不得不花費(fèi)時(shí)間來維持正常的課堂秩序。后來，王老師在與學(xué)生們的聊天過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生這些不良習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是由于上一個(gè)班主任缺乏時(shí)間觀念。了解這一情況之后，王老師每次上課或者開班會(huì)都會(huì)提前兩分鐘到班級(jí)做一些準(zhǔn)備工作。一段時(shí)間之后，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在上課之前，也會(huì)拿出課本預(yù)習(xí)當(dāng)天所要講的內(nèi)容，在上課鈴響了之后，班干部對(duì)于嬉笑打鬧行為也會(huì)及時(shí)制止，極大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也使得各科代課老師對(duì)該班級(jí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使老師的上課熱情得到了進(jìn)一步的激發(fā)。由此可見，班主任的不良行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多不利影響，因此在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任一定要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，充分發(fā)揮其帶頭示范作用，為學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，班主任在班級(jí)管理工作中，也要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，切實(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)的情況，并向一些家長灌輸正確的教育理念，真正做到“家校合一”，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.充分利用語文課本教材。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，當(dāng)前的小學(xué)課本中也包含了大量蘊(yùn)含人生哲理的優(yōu)秀文章，這給語文老師做好班主任管理工作提供了極大的便利。在小學(xué)班級(jí)的日常管理工作中，語文老師要切實(shí)利用語文教材的內(nèi)在優(yōu)勢，使學(xué)生們在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及道德修養(yǎng)。比如，某老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇文章時(shí)，就十分注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理，并將這種感恩心理切實(shí)滲透到自己的日常生活中，使學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)深切體會(huì)到感恩的重要性；一些老師在講授《黃山奇石》這篇文章時(shí)，通過課本知識(shí)的描述以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使學(xué)生們深切感受到祖國山河的壯美，并結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境污染現(xiàn)狀，幫助同學(xué)們樹立保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的意識(shí)，并將這種意識(shí)合理運(yùn)用于學(xué)生們的日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們從身邊的小事做起，比如隨手關(guān)閉水龍頭、不隨地亂扔垃圾等。小學(xué)課本中的教材選用，為小學(xué)語文老師有效開展班級(jí)管理工作提供了良好的保障，使學(xué)生們可以在語文相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4.定期開展主題班會(huì)。為了有效提高小學(xué)班級(jí)管理效率，使學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，班主任一定要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，定期為學(xué)生們開展內(nèi)容豐富的主題班會(huì)。語文老師在開展主體班會(huì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好以及當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，做好充足的課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)階段的主體班會(huì)內(nèi)容主要包括環(huán)境保護(hù)、交通安全、行為規(guī)范以及誠實(shí)守信等，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及道德素質(zhì)。此外，語文老師還可以在主題班會(huì)上充分發(fā)揮自己的學(xué)科特性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，積極創(chuàng)新主題班會(huì)的開展模式，比如，老師們可以通過角色扮演、玩游戲等方式將枯燥的班會(huì)內(nèi)容更加直觀具體地展現(xiàn)出來，也可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)向?qū)W生展示不良習(xí)慣帶來的危害，使學(xué)生們深切認(rèn)識(shí)到班會(huì)內(nèi)容的重要性，從而在平時(shí)的生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，有效避免意外情況的發(fā)生，達(dá)到開展主題班會(huì)的真正目的。

總之，班主任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，尋找符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的班級(jí)管理手段，構(gòu)建師生平等的和諧關(guān)系，在教育過程中言傳身教，充分利用語文課本教材，定期開展主題班會(huì)，從而為提高班主任的班級(jí)管理效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)我國當(dāng)代小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。