江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安小學(xué) 周小微

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。都要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”因而，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的意義。有感情地朗讀課文，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，比如課堂氣氛壓抑沉悶，師生間缺少必要的互動(dòng)，學(xué)生朗讀機(jī)會(huì)少，朗讀時(shí)沒(méi)有感情。語(yǔ)文老師的滿(mǎn)堂灌提問(wèn)顯得單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)朗讀漠然，對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科厭煩。有的語(yǔ)文老師在講課時(shí)，大部分時(shí)間都是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生分析課文，師生對(duì)話，要么訓(xùn)練學(xué)生對(duì)段意的概括，要么就一些句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)作剖析、說(shuō)感悟，還有就是分析故事中的一些人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生圍繞老師提出的各種問(wèn)題絞盡腦汁，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，希望答出老師滿(mǎn)意的答案來(lái)?？墒且黄n文講完了，一大半的學(xué)生可能連課文都讀不流暢，所聽(tīng)到的那些“體會(huì)”“感悟”，全是從老師嘴里“倒出來(lái)”的，而這些理解感悟，也只能是浮光掠影，轉(zhuǎn)瞬即逝，又有多少能停留在孩子們的心中呢？長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文能力自然停滯不前，仍然不會(huì)說(shuō)話、讀書(shū)、寫(xiě)作文。究其原因無(wú)疑是：教師在課堂中舍不得時(shí)間給孩子讀書(shū)，學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)太少，沒(méi)有從讀中自主體會(huì)感悟，語(yǔ)文素養(yǎng)怎能得到提高呢？所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，少唱獨(dú)角戲，尊重學(xué)生的主體地位，給充足的時(shí)間讓孩子讀課文，去品味語(yǔ)言文字的魅力，讀得多了，所謂量變引起質(zhì)變，學(xué)生自然而然會(huì)說(shuō)出自己獨(dú)特的品悟，從而圓滿(mǎn)地完成語(yǔ)文教學(xué)。興趣是最好的老師，因?yàn)橹挥袑W(xué)生喜歡朗讀，才會(huì)用心去讀，才能讀得生動(dòng)。學(xué)生一旦愛(ài)上朗讀，語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)與日俱增。如何才能激發(fā)孩子的朗讀興趣呢？作為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我也有以下一些淺顯的思考。

一、加強(qiáng)自身朗讀素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子對(duì)朗讀的興趣不大，更談不上在課余時(shí)間自主、大聲、有感情地朗讀美文了。其實(shí)，興趣也是一個(gè)起點(diǎn)，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文朗讀的興趣，首先我們教師就要做一個(gè)朗讀愛(ài)好者，通過(guò)聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的示范朗讀，讓學(xué)生真切地感受到朗讀的魅力，從而激發(fā)學(xué)生模仿教師朗讀的欲望。

作為語(yǔ)文教師，我們自身必須積極鉆研教材，學(xué)習(xí)掌握朗讀的技巧方法，并經(jīng)常模仿名家練習(xí)朗讀。其實(shí)，“言傳不如身教”，我們學(xué)校就有一位語(yǔ)文老師，非常熱愛(ài)朗讀，朗讀水平也很高，經(jīng)常參加主持和各種演講比賽，她帶出來(lái)的班級(jí)，學(xué)生的朗讀能力就明顯高于平行年級(jí)的其他班級(jí)，我想這跟她平時(shí)在課堂中的示范引領(lǐng)是分不開(kāi)的。如果教師熱愛(ài)朗讀，其實(shí)隨時(shí)隨地都可以作出示范，早讀課、語(yǔ)文課、閱讀課、甚至放學(xué)后在班級(jí)微信群里，都可以聲情并茂地朗讀一段精彩的文字，讓孩子切身感受到朗讀的魅力。馬卡連柯說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”特別是在語(yǔ)文課堂中，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用，相比課文音頻而言，教師成功的范讀更能起到直觀、生動(dòng)、感人的效果。教師清晰標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，讓學(xué)生牢牢記住了生字的讀音和詞語(yǔ)的感情色彩；教師繪聲繪色的表情朗讀加上得體的肢體語(yǔ)言，常讓學(xué)生入情入境，深深陶醉。長(zhǎng)此以往，每天耳濡目染，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。

二、設(shè)計(jì)多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是注意力難以集中，喜歡新鮮事物。齊讀，可以讓每個(gè)孩子都有開(kāi)口朗讀的機(jī)會(huì)，適合把整個(gè)班的朗讀氛圍都調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是形式單一、枯燥的齊讀難以長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生，新穎的朗讀形式才能激發(fā)孩子的興趣。比如：個(gè)別朗讀，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)朗讀人才，培養(yǎng)學(xué)生大膽展示的才華；男女生或小組賽讀課文，可以激發(fā)孩子的好勝心，讀起來(lái)更有趣味；分角色讀課文，根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，可以讓學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心，把握人物的性格特征；課本劇表演，不僅分角色讀，更要演一演，學(xué)生進(jìn)入了具體情境，讀得就更動(dòng)情了。

平時(shí)，我還喜歡讓音樂(lè)伴著學(xué)生朗讀，營(yíng)造濃厚的朗讀氛圍。好聽(tīng)、適合的朗誦配樂(lè)能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒，能迅速讓人沉浸在音樂(lè)帶來(lái)的情感世界里，學(xué)生如果在課堂上朗讀得非常精彩，不妨獎(jiǎng)勵(lì)他配樂(lè)朗誦一段，這樣孩子的朗讀興趣就會(huì)大大提高。我記得一位老師在講曹文軒的小說(shuō)《青銅葵花》里的《蘆花鞋》這篇課文時(shí)，將其中一段散文化的文字自動(dòng)換行，去掉標(biāo)點(diǎn)，變成了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，再配上了一段舒緩輕柔的輕音樂(lè)，學(xué)生的朗讀立即就變得非常動(dòng)情優(yōu)美！當(dāng)然，不同的課文，根據(jù)它的主題思想、感情基調(diào)，應(yīng)選擇合適的配樂(lè)。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，能夠陶冶人的情操，如果能與語(yǔ)文朗讀巧妙結(jié)合，可以使我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)青春的活力。

當(dāng)然，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平，需要我們語(yǔ)文老師花些心思，在語(yǔ)文課中采取多種新穎科學(xué)的朗讀形式，才能讓學(xué)生逐漸愛(ài)上朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文課。

三、恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

課堂教學(xué)中，學(xué)生朗讀完畢之后，教師一定要對(duì)學(xué)生讀的情況恰如其分地評(píng)價(jià)，不能只是簡(jiǎn)單地一句“讀得不錯(cuò)！”而要細(xì)致地對(duì)學(xué)生朗讀的某一方面作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的朗讀優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。比如：“你的讀書(shū)聲音非常響亮，棒極了！”“你讀得抑揚(yáng)頓挫，老師都被你打動(dòng)了！”“聽(tīng)你的朗讀是一種享受，你讀得聲情并茂，為你點(diǎn)贊！”“讀得很好，語(yǔ)速和重音把握得很到位！”“我感覺(jué)你已經(jīng)進(jìn)入了主人公的內(nèi)心世界，所以才讀得這么好！”等。如果學(xué)生確實(shí)讀得不怎么樣，也不要急于批評(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，點(diǎn)撥后給他再次展示朗讀的機(jī)會(huì)，讓他在改進(jìn)中獲得信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生怎會(huì)不對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣？

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

興趣是最好的老師，如果想要提高孩子的朗讀能力，我覺(jué)得平時(shí)也可以讓孩子們?nèi)ビ^看一些《朗讀者》之類(lèi)的朗誦節(jié)目，用精彩激揚(yáng)的朗讀去吸引孩子，以此提高他們的朗讀興趣?？梢栽诎嗉?jí)定期召開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)和主題演講比賽，教師精心組織、營(yíng)造氛圍，學(xué)生用心準(zhǔn)備比賽，這樣的活動(dòng)過(guò)程中一定會(huì)讓孩子在朗讀方面有很大的進(jìn)步。當(dāng)然，每一次活動(dòng)，都要給優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，讓孩子收獲自信。也可以利用班級(jí)微信平臺(tái)，讓孩子在班級(jí)群里定期展示課文朗讀。課堂上時(shí)間有限，不可能讓每個(gè)孩子都展示朗讀，但孩子在班級(jí)群里，卻可以自由展示。經(jīng)實(shí)施發(fā)現(xiàn)，好多在課堂上不敢舉手發(fā)言的孩子，在家里、在班級(jí)群里，卻能勇敢展示自己的朗讀水平，這也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少有朗讀潛力的孩子。我想，如果堅(jiān)持下去，對(duì)提高孩子的自信心、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力都會(huì)有一定的幫助。

關(guān)于朗讀教學(xué)，還有許多方面值得我們語(yǔ)文教師悉心鉆研和實(shí)踐的地方。如果能激發(fā)孩子的朗讀興趣，這對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，也是非常有益的。只有我們的語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯，思維的天空才會(huì)更加絢麗多彩，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)更精彩、更有語(yǔ)文味！