■ 河北新河中學(xué)副校長

新河中學(xué)創(chuàng)建于1951年，具有悠久的歷史和光榮的革命傳統(tǒng)，是河北省重點中學(xué)之一，曾經(jīng)也取得過驕人的成績。然而，2000年以后，學(xué)校也出現(xiàn)了跟省內(nèi)其他學(xué)校一樣的困境。新形勢下，如何推動學(xué)校的發(fā)展，我們認為改革是解決問題的鑰匙，學(xué)校為此做了很多嘗試。

課程改革，合作探究提效率

近些年來，學(xué)校生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。因此，我們在課程改革上做了一些嘗試，在自主管理的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，力求通過課堂改革培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

導(dǎo)學(xué)案改革。在教學(xué)實踐中，我校積極倡導(dǎo)學(xué)科組對導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進行改革：以問題的形式設(shè)計背景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生按組分工，通過查閱資料完成對文本背景的了解；依據(jù)高考題型樣式，按照選擇類型的形式設(shè)計基礎(chǔ)試題板塊，例如，語文學(xué)科對文學(xué)流派、官吏體制、季節(jié)時令、科舉制度等文學(xué)常識的設(shè)計；以問題形式從現(xiàn)實情境入手設(shè)計包含基本理論在內(nèi)的試題情景，讓學(xué)生在思考中閱讀理解試題材料。

建立合作式課堂模式。在教學(xué)實踐中，我校在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，規(guī)范合作學(xué)習(xí)形式，完善合作學(xué)習(xí)制度，夯建基礎(chǔ)知識平臺，建立合作式課堂模式。把學(xué)生按照一定的原則分組，明確合作學(xué)習(xí)的目標、時間、具體分工，在合作過程中，幫助同學(xué)從思路、方法、技巧等方面入手解決，避免直接公布結(jié)果。

開展探究性學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認知興趣和創(chuàng)造力呢？以語文為例，我校嘗試了幾種做法：比較閱讀，樹立同題異構(gòu)思想；辯證閱讀，樹立全面評價觀點；創(chuàng)新閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在探究原文思想的基礎(chǔ)上獨立創(chuàng)新能力，進行二次創(chuàng)作。

優(yōu)化“6+1”課堂結(jié)構(gòu)。我們結(jié)合學(xué)校實際，積極推行以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的“6+1”課堂教學(xué)模式，即展（展目標）、設(shè)（設(shè)情景問題）、思（思問題）、議（議難點）、點（點規(guī)律）、測（測目標）等6個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，外加留（留作業(yè)）1個課后鞏固環(huán)節(jié)，其中課堂教學(xué)6環(huán)節(jié)中的思、議、點、測等4環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，這樣以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則在實踐中得以貫徹。我們在此基礎(chǔ)上進一步規(guī)范其他課堂類型，制定規(guī)范要求，如晨讀課規(guī)范、自習(xí)課規(guī)范、復(fù)習(xí)課規(guī)范、試卷講評課規(guī)范等，并在此基礎(chǔ)上實施以考代練措施，充實自習(xí)課、復(fù)習(xí)課，加強練習(xí)，增加實戰(zhàn)能力，力求加大學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)習(xí)深度。

課堂改革優(yōu)化了教學(xué)資源，突出了學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)，課堂效率也得到明顯提高。課堂改革成為我校教學(xué)的一大亮點。

教師培養(yǎng)改革，精準專業(yè)增動力

長期以來，我校存在師資結(jié)構(gòu)不均衡，青年教師業(yè)務(wù)水平參差不齊現(xiàn)象。教師是教學(xué)的實施者，只有擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校教育才能擁有強勁的發(fā)展力。

積極搭建“教研七平臺”促進青年教師的發(fā)展。針對我校教師隊伍年齡、學(xué)科等結(jié)構(gòu)變化及青年教師專業(yè)發(fā)展需要，我校從教研的角度立足七個方面積極搭建平臺，以促進教師專業(yè)水平的提高，即以每周備—說—聽—評—賽為主線的課堂研修平臺、以說題—組題—累題為主線的習(xí)題研修平臺、“請進走出”的集中培訓(xùn)平臺、六校聯(lián)盟同課異構(gòu)平臺、月考—聯(lián)考—高考目標激勵平臺、名師引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展平臺、師德建設(shè)平臺等七個平臺。學(xué)校力爭通過評比、引導(dǎo)、激勵來打造學(xué)習(xí)型教師團隊，進一步加強教師隊伍建設(shè)。

精準培養(yǎng)，專業(yè)提升，針對性指導(dǎo)以促進青年教師的發(fā)展。我校以教研活動為平臺，大力實施青藍工程，采取拜師結(jié)對子、專題培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方式，積極培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)了一批教壇新秀、教學(xué)骨干。近幾年來，我校培養(yǎng)青年教師近40人，針對性培養(yǎng)成為青年教師進步的捷徑，也成為我校培養(yǎng)青年教師的有效經(jīng)驗，并在全縣教育界加以推廣。

以師德師風(fēng)為引領(lǐng)，以團隊精神為旗幟，進行教師隊伍思想建設(shè)，積極打造優(yōu)勢學(xué)科和名師團隊。我們結(jié)合學(xué)校實際情況，從6大機制建設(shè)，即模范引領(lǐng)機制、考試激勵機制、常規(guī)檢查機制、教師賽課機制、學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制、名師工作室建設(shè)機制，4個層面角度，即師風(fēng)引領(lǐng)層面、措施激勵層面、規(guī)范約束層面、典型示范層面，積極培養(yǎng)教壇新秀、教學(xué)骨干、學(xué)科名師，提升學(xué)科優(yōu)勢，打造優(yōu)勢學(xué)科，并取得了成效。

教師隊伍建設(shè)方面的改革極大促進了我校青年教師的發(fā)展，近年來我校青年教師參與課題研究7個（申請國家級課題4個、結(jié)題3個，申請省級課題3個、立項1個）；發(fā)表各級論文40多篇，奧林匹克競賽獲獎教師達30多名。

辦學(xué)改革，多元開放謀發(fā)展

創(chuàng)新模式，推動學(xué)生多元發(fā)展。只有多元發(fā)展，給每個學(xué)生選擇一條出路，讓每個家庭都能享受到教育帶來的歡樂和自豪，學(xué)校才能有廣泛的社會基礎(chǔ)，才有強大的發(fā)展后勁。為此，我校力求通過創(chuàng)新辦學(xué)模式，實施多元發(fā)展來實現(xiàn)家長滿意的目標。

學(xué)校開設(shè)美術(shù)班、體育班、音樂班，大力培養(yǎng)音體美特長生；開設(shè)舞蹈、古箏、金貝鼓、毽球興趣班，搭建多種平臺，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好；全面開設(shè)理化生實驗課，充分利用實驗設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力；開設(shè)書法課，引導(dǎo)學(xué)生練書法、感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深；圖書館實行班級每周閱覽制度，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，開闊學(xué)生的視野。

融入京津，不斷為實現(xiàn)跨越式發(fā)展打基礎(chǔ)。

學(xué)校與周邊6所名校組建“卓越聯(lián)盟”，深度教研，同課異構(gòu)，聯(lián)合月考。學(xué)校還充分利用貧困縣高考優(yōu)惠政策借勢發(fā)展，與清華、人大、華北電力、中國農(nóng)大、河北科大等高校面對面交流對接，明確專業(yè)要求和招生政策，搞好學(xué)涯規(guī)劃，向高校輸送優(yōu)秀生源；與石家莊、邢臺等高職院校提前對接組織好單招，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，搞好職業(yè)規(guī)劃。通過開放辦學(xué)為不同層次的學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)的機會，走出了一條人人能發(fā)展，個個都成才的發(fā)展之路。

展望未來，2019年新高考改革在即，新一輪的教育改革即將拉開序幕，我們有理由相信只要秉承改革創(chuàng)新之思想，在未來的改革大潮中，定能披荊斬棘，奮勇前行，從而創(chuàng)造性地踐行教育真諦。