寧晉縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張世君

靜待花開，是一種心境，更是一種追求的狀態(tài)，需要你在經(jīng)歷過手忙腳亂、雜亂無章之后，依然滿懷愛心，溫情相伴。

隨著工作的轉(zhuǎn)移，從初中到六年級，再到一年級，最難的不是課程，是適應(yīng)這些活蹦亂跳、不能安靜的孩子。我一遍遍地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，講各種規(guī)矩，直到嗓子沙啞，說不出話。最享受的時(shí)光是放學(xué)后送走學(xué)生，清凈地打掃教室，不急不躁，輕松自在。

棟因?yàn)榈谝惶焐险n隨意出入教室，被數(shù)學(xué)老師批評了幾句，之后他用力地敲打自己的頭。下學(xué)后，我想喊他過來談?wù)?，竟然找不到他。最后在教室角落里那張桌子底下發(fā)現(xiàn)了他。他拒絕和老師交流，再問就急。他用力地碰身邊的墻壁，額頭立馬鼓起一個(gè)大包。當(dāng)時(shí)我就蒙了，這是什么情況，怎么可以自己傷害自己呢？我第一時(shí)間與家長取得了聯(lián)系，了解到這是他習(xí)慣性的動作。我決定跟他“較量”一番，慢慢地立規(guī)矩。課上要坐好，不能隨意走動，有事好好說別著急，想表達(dá)可以舉手……

我發(fā)現(xiàn)孩子跟他爸爸溝通的還順暢，就從他爸爸那里了解孩子情況。得知孩子從小適應(yīng)新環(huán)境能力較弱，適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境還需要一些時(shí)間。因此我決定慢慢走近他，改善關(guān)系。課下我經(jīng)常湊過去跟他說話，聊天；課上多表揚(yáng)他，讓他有所表現(xiàn)。慢慢地他不那么急躁了，會跟在老師身后扯著衣角，甚至靠在老師身上，也沒再打過自己。我發(fā)現(xiàn)蹲下來和他站在一個(gè)角度看問題，是十分有趣的。他會注意到樓梯里“安全出口”四個(gè)字掛倒了，而且一定要拉著我去看看。他誠實(shí)、聰明、善良。他在日記中寫道：“輕柔的風(fēng)吹著我的臉，感覺很舒服。麥苗對著春天連連點(diǎn)頭，就像一個(gè)舞蹈演員?！倍嗝赖木渥?！一個(gè)不到十歲的孩子，感情多細(xì)膩?。】粗煺鏌o邪的笑容，我有種莫名的感動。這不僅是我牽著蝸牛在散步，也是蝸牛牽著我再去回味美好的孩提時(shí)代。

班里還有一朵是先天條件不足的“花”。也是在開學(xué)的第一天，我發(fā)現(xiàn)了純的與眾不同。他患有先天的小兒麻痹癥，眼睛斜視，近視得厲害，走路自己就把自己絆倒。我知道越是這樣，孩子的自尊心就會越強(qiáng)。于是，我號召大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。果然孩子們平時(shí)都謙讓著他，扶他上下樓，幫他交作業(yè)。但很快新的矛盾出現(xiàn)了。他的手不靈活，寫出的字都是直線，同學(xué)們都怪他拉低了班里的量化分。我又趕緊召開班會，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到他的無奈，疾病給生活帶來各種不便，也會讓他們心里難過。我扶他上下講臺，鼓勵(lì)他用并不太清楚的聲音回答問題。當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗懫鹫坡暤臅r(shí)候，他蒼白的小臉上露出了笑容。每次家長會時(shí)，他的家長都滿含熱淚地道謝。我想這是一個(gè)善良、有溫度的班集體。我們需要耐心，更需要溫情，去守候每一朵“花”。或許有的不夠嬌艷，依然需要靜靜等待。期盼花開，我會用平和的心態(tài)堅(jiān)守著。

一花一世界，一葉一菩提?；ǖ奶匦圆煌?，花期就不同。所以我們的故事還有很多，都是那么有趣，那么暖心。請相信，我們定會聞到花香，聽到鳥鳴，看見滿天星光。