江蘇省南京市浦口區(qū)沿江鎮(zhèn)中心幼兒園 王淑芳

每當(dāng)暑假過后，我們滿懷期待去迎接一群可愛的小班新生入園，在這過程中我們也擔(dān)心孩子們對于新生活存在一些適應(yīng)困難的問題。幼兒從家庭進入幼兒園，隨著生活環(huán)境、行為習(xí)慣以及周圍人群發(fā)生變化，都容易使他們產(chǎn)生不良的情緒。如：哭泣、離群等。這樣的日子一般會持續(xù)一到兩個星期，甚至是更長的時間。

每個孩子的成長都需要一個過程：有的適應(yīng)慢，有的適應(yīng)快。他們的成長路上需要我們耐心等待，但這里的等待不是被動的，而是在尊重幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上通過開園前的家訪初步建立友好關(guān)系，通過開展適應(yīng)活動初步建立入園的意識，通過環(huán)境布置緩解幼兒對陌生環(huán)境的恐懼感，通過愛的教育培養(yǎng)幼兒愛上幼兒園的情感。

一、入園前開展家訪工作。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”對于剛?cè)雸@的小班新生和家長來說，他們并不了解幼兒園，心理上有對未知生活的焦慮。那么，新生家訪工作就是聯(lián)系幼兒園和家庭的第一座橋梁，也是提高小班新生適應(yīng)性的開始。

㈠家訪前的準備

家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。因此，家訪前的準備工作十分重要。

⒈了解幼兒家庭基本情況

首先，我們需要細看每個家庭的基本資料包括幼兒姓名、性別、年齡、家庭地址等。我們會根據(jù)家庭位置劃分家訪路線，實施同一小區(qū)的家庭一起訪。接著，我們會選擇家訪的時間，優(yōu)先考慮家長休息的周六日，然后通過電話的方式通知各個家庭，確定家訪的具體時間。

2.為家訪準備材料

家訪前，為了了解幼兒的習(xí)慣、身體健康情況、興趣愛好等相關(guān)內(nèi)容，我們準備了家訪記錄表。在家訪時，讓家長和幼兒共同填寫。從細節(jié)入手，取得家長對幼兒園、對教師的信任，這是做好家長工作最重要的一環(huán)。換位思考，作為家長會特別想知道：教自己家孩子的教師是誰？開學(xué)時需要準備哪些物品？到了幼兒園自家的孩子會不會不適應(yīng)？以及在家應(yīng)該怎樣做好入園前的準備工作？……為此我們準備了一份告家長書，上面有開學(xué)的溫馨提示。如，入園前的物質(zhì)準備和精神準備；幼兒體檢相關(guān)事宜；教師的聯(lián)系電話等。詳細的溫馨提示，可以緩解家長的焦慮，也可以更好地實現(xiàn)家園共育。

3.為幼兒準備禮物

當(dāng)孩子第一次與教師見面時，送給他們一個小小的禮物，孩子們就會更喜歡我們一點，更容易接納我們一點。那么，送什么禮物呢？這個禮物要有意義，而且可以帶到幼兒園來陪伴孩子的一日生活，于是我們想到了相框。家訪時教師為各個家庭拍一張全家福照片，洗好后，讓家長取回。孩子入園時再把照片帶到幼兒園，老師把照片放到相框內(nèi)，送給孩子來緩解孩子因想念父母而產(chǎn)生的焦慮狀態(tài)。此外我們還準備了幼兒姓名貼，讓家長在幼兒的物品上制作孩子的名字。入園后，幼兒睡覺時可以找到自己的被褥，喝水時可以找到自己的茶杯。

㈡家訪中的觀察了解

用心觀察發(fā)現(xiàn)有價值的細節(jié)，做一個細心的教師，必定會對我們了解孩子的性格、家長與孩子之間的關(guān)系、家庭教育情況起到事半功倍的作用。家訪中，班級里的三位教師分工合作：一位教師與孩子做游戲、一位教師負責(zé)拍照，一位教師負責(zé)讓家長填寫家訪記錄。游戲時，我們觀察孩子的行為，了解孩子是活潑的，還是內(nèi)向的；交談時，我們觀察孩子是否愿意積極表達，了解孩子的語言發(fā)展情況。

㈢家訪后的分析

家訪工作結(jié)束后，我們即將迎來小班的孩子，和他們一起度過幼兒園里的每一天。只有彼此了解，才能愉快、融洽的相處。所以，我們翻開每一張家庭記錄表，通過家長們的填寫，分析孩子們的具體情況。尤其去看家長們的備注，需要我們積極配合的工作有哪些。如，有的孩子是過敏性體質(zhì)，那么在進餐時，我們就要避免給孩子攝入引起過敏的食物；有的孩子不會主動大小便，那么在生活中，我們需要經(jīng)常提醒他們及時入廁。

通過開園前的家訪，我們和孩子、家長初步建立了友好關(guān)系。

二、入園前，親子來園適應(yīng)。

開園前，我們邀請家長和孩子一起來園適應(yīng)半天時間。雖然是半天的活動，但我們會充分準備，安排孩子介紹自己，認識自己的班級環(huán)境。此外，我們還會組織家長和幼兒一起開展親子游戲：如，音樂游戲、手工游戲等。短短的半天時間，孩子們認識了他們即將踏入的新生活場所，家長們也了解了幼兒園的環(huán)境及活動。提前來園半天，為9月1日的開學(xué)工作做好適應(yīng)的準備，讓幼兒初步建立了入園意識。

三、布置溫馨的班級環(huán)境。

《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！币虼?，幼兒園環(huán)境對于幼兒園日常教育和幼兒的發(fā)展有著重要的作用。結(jié)合小班幼兒剛?cè)雸@的心理和行為的需要，我們創(chuàng)設(shè)了像家一樣溫馨的環(huán)境氛圍。我們把全家福照片放到教室里的每一個角落。我們在地上放置了柔軟的地墊，幼兒可以脫鞋在上面玩耍。在柜子上放一盆美麗的盆栽，讓幼兒感受到教室的美麗。我相信，溫馨的環(huán)境可以緩解幼兒的焦慮情緒，能讓幼兒感受到幼兒園就像家一樣，從而更加適應(yīng)幼兒園里的生活。

四、開展愛的教育活動。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！睂τ趧?cè)雸@的3歲孩子來說，我們更需要開展愛的教育，關(guān)心、尊重每一位孩子，理解“游戲是兒童的生命”。

在生活中，我們用微笑迎接每一位孩子，減少孩子對教師的陌生感，讓師幼關(guān)系更加親近。比如，當(dāng)孩子來園時，我們主動和孩子說：“你好，某某某！”平時，孩子進步了我們鼓勵并表揚他們，抱一抱孩子，告訴他們老師愛你們。另外，我們更加關(guān)心孩子們的身體健康：督促孩子多喝水，吃飯不挑食。在愛的教育下，孩子們感受到了老師的愛，從而信任教師，迅速適應(yīng)幼兒園里的生活。

在教育活動中，我們設(shè)計出適合孩子發(fā)展的課程，如，開園時的第一個主題活動“高高興興上幼兒園”。主題分為四個階段：第一階段是“我不哭了”，第二階段是“我上幼兒園了”，第三階段是“幼兒園真好玩”，第四階段是“我喜歡上幼兒園”。每個階段的課程，都是為了更好地提高孩子對幼兒園的適應(yīng)性。根據(jù)幼兒的具體情況，我們重新調(diào)整教案，設(shè)計符合幼兒發(fā)展需要的活動目標，符合孩子游戲需要的活動設(shè)計。比如，我們安排了教學(xué)活動“變魔術(shù)”“小手真干凈”“認識小朋友”“我愛我的幼兒園”等，通過在玩中學(xué)、學(xué)中玩的方式，孩子們更加熟悉幼兒園，慢慢愛上幼兒園，從此更加適應(yīng)幼兒園里的生活。

隨著對小班新生入園適應(yīng)性的對策分析，我們看到孩子們一天天地適應(yīng)了幼兒園的生活，一天天地在成長。如，愛哭的某某能笑著上幼兒園了，挑食的某某能吃完每一次的飯菜了，孤僻的某某能和伙伴們一起玩玩具了。同時，班級里的每個孩子都能開心地游戲、安靜地上課。當(dāng)我們再次伸出手去牽孩子們的小手時，孩子們能笑著和我們握在一起。當(dāng)我們再次伸出雙臂擁抱孩子們時，孩子們會快樂地跑向我們，和我們抱在了一起。

一個多月后，在開展一日活動時，我們不再因孩子的哭鬧而苦惱了，不再因孩子無規(guī)則意識而措手不及了。孩子們主動做自己力所能及的事情，成了我們工作上的小幫手。每天的活動都能在愉快的氛圍中順順利利地開展。

在培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性時，我們感到累并快樂著。我們用愛陪伴孩子，用耐心、細心做好每一項工作。