江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學(xué)附屬幼兒園 嚴(yán) 華

自我保護能力受經(jīng)驗、能力和心理素質(zhì)等諸方面因素的影響。由于受年齡的限制，加之家庭過度溺愛、保護，幼兒自我保護意識淡薄，自我保護能力較差。針對現(xiàn)狀，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神指導(dǎo)下，我們貫徹科學(xué)保育和教育相結(jié)合原則，在培養(yǎng)大班幼兒自我保護能力方面作了一些嘗試。

首先，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際能力，制定相適應(yīng)的教育目標(biāo)：未經(jīng)大人允許不給陌生人開門；認(rèn)識有關(guān)安全標(biāo)志，能自覺遵守基本的交通規(guī)則和安全規(guī)則；運動時能注意安全，不給他人造成危險；遇到突發(fā)事件時知道該采取何種措施保護自己；知道一些基本的防災(zāi)知識。

其次，靈活運用各種手段，實施自我保護教育。

一、通過集體教學(xué)、游戲活動增強自我保護意識

自我保護能力是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒只有在自身積極主動的活動中才能獲得知識和發(fā)展。因此，我們結(jié)合本班幼兒的實際，有目的、有計劃地組織多種形式的活動，讓幼兒在活動中增長見識，積累經(jīng)驗，增強自我保護意識。

㈠教學(xué)中滲透

為了落實幼兒健康教育的內(nèi)容，我們在語言、科學(xué)等教學(xué)活動中滲透有關(guān)自我保護的內(nèi)容，使幼兒在潛移默化中接受自我保護知識。例如：為了教育幼兒不玩尖硬的東西，懂得正確使用剪刀等工具的方法，我組織了活動“不玩尖利的東西”，讓幼兒仔細(xì)觀察剪刀、筷子、硬筆等尖利的物品，相互介紹它們的形狀和用途，觀看正確的使用方法和使用不當(dāng)引發(fā)不良后果的錄像片。由于借助形象的電教媒體，幼兒積極地參與，既學(xué)到了知識，也學(xué)到了自我保護的方法。又如：在活動“他為什么看不清”中，我通過有趣的動畫讓幼兒了解近視眼的形成原因和危害，并讓幼兒討論保護眼睛的方法。由于幼兒生活經(jīng)驗被不斷喚起，相應(yīng)的情緒也被調(diào)動，發(fā)言十分踴躍，有的說不在過強的光線下看書；有的說不走動看書；有的說不長時間看電視……幼兒觸動大，知識與經(jīng)驗的融合接受也就更加輕松、愉快。

安全知識的獲得，有助于幼兒健康行為的形成，如：在戶外活動“過小島”中，我讓幼兒練習(xí)跨跳動作，由于幼兒已了解有趣的人體支架骨骼，懂得保護骨骼的重要性，所以，他們能順利地掌握正確的跳躍要領(lǐng)和技巧，同時，還學(xué)會了一些自我保護方法，如：不能從很高的地方往下跳，同伴間不拉扯打鬧，跌倒時盡可能保護頭部等等。

㈡游戲中再現(xiàn)

在游戲中幼兒可以直觀、生動、形象地將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身的行為。因此，我們注重在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固幼兒的防范行為，提高他們的防范意識和自我保護能力，如：在幼兒了解火災(zāi)對生命、財產(chǎn)造成的危害并懂得火災(zāi)時如何采取防范措施的基礎(chǔ)上，我們組織了模擬游戲“當(dāng)火災(zāi)來臨時”。游戲開始了，我請幾名幼兒扮演熟睡的人，當(dāng)聽到“失火了”時，紛紛起床采取行動，笑石小朋友忙著打火警電話“119”，思豪忙著用滅火器滅火，緯緯忙著敲鄰居家的門請求幫忙，連一向遇到困難就哭的小晨也勇敢地舉起了自來水管；在游戲“小小醫(yī)生”中，幼兒扮演醫(yī)生進行消毒、包扎、止血等簡單的操作；游戲“過馬路”訓(xùn)練了幼兒看信號走和反應(yīng)能力；游戲“神奇的電話”鞏固了幼兒對“110”“119”等特殊電話號碼的認(rèn)識。愉悅的游戲，使幼兒逐漸掌握了具體的自我保護技能。

二、通過日常訓(xùn)練及特定活動的實踐提高幼兒的自我保護能力

實踐是提高幼兒自我保護能力的重要途徑。因此，我們創(chuàng)設(shè)較多的實踐機會、發(fā)揮幼兒的內(nèi)在潛力，讓他們學(xué)會分析問題、解決問題，提高自我保護能力。

㈠日常生活中訓(xùn)練

自我保護能力涉及幼兒生活與發(fā)展的各個方面，可以在日常生活的各個環(huán)節(jié)中來培養(yǎng)和訓(xùn)練。如：在用餐時，我們通過活動“食物的旅行”讓幼兒了解食物在人體內(nèi)的變化過程，對幼兒進行了安靜用餐、細(xì)嚼慢咽的行為訓(xùn)練；在飲水時，讓幼兒通過感知懂得，滾燙的開水不能碰，要涼一涼再喝，喝時要用嘴試探一下，以免被開水燙傷；在離園時，注意交通安全，不橫穿馬路，要走人行橫道，不能跟陌生人走，不能在馬路上玩耍。我們還請曾經(jīng)在中班走失過的陽陽小朋友講述自己當(dāng)時的感受，并組織討論：走失時怎么辦？幼兒們情緒高漲，主動參與討論——有的說：請警察叔叔幫忙；有的說：在原地不動，等父母來找；有的說：請商場里的阿姨用大嗽叭廣播；還有的說：跟著熟悉的鄰居回家……我肯定了他們的想法，表揚了他們這種遇到緊急情況不慌張，想出種種巧妙的方法來解決困難的做法。

總之，在日常生活中，教師要提供給幼兒機會，讓幼兒通過自身的體驗和實踐，反復(fù)練習(xí)，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

㈡特定活動中培養(yǎng)

《指南》中提出了幼兒園應(yīng)該加強同社區(qū)的密切聯(lián)系和合作。我們帶幼兒參觀了引江水利樞紐工程、龍川大橋、許曉軒烈士紀(jì)念館……這不僅使幼兒接觸了社會，同時也為培養(yǎng)幼兒的自我保護能力提供了機會，如：外出時的安全、途中遇到的困難怎么辦等等。在參觀引江水利樞紐工程那一天，孩子們早早地來到了幼兒園，我發(fā)現(xiàn)全班幼兒竟然全部穿著清一色的輕便球鞋（事先老師并沒有提示）；過馬路時，老師再也不象以前那樣提心吊膽——孩子們相互拉著手，偶爾有誰走出了隊伍，旁邊的幼兒會提醒他：跟著老師走，跟著前面走，眼睛不要東張西望；忽然有一條小水溝攔住了我們的去路，這正好是給幼兒自己解決問題的機會。于是，我啟發(fā)他們這時該怎么辦？孩子們想出了多種方法：鋪磚頭、墊木板、蹚水、跨過去……最后，他們確定了兩種最安全、可靠的方法，即鋪磚頭或墊木板。當(dāng)我們順利地過了小水溝時，孩子們?nèi)寂d奮地高呼起來，我也欣慰地笑了。孩子們已具備了一定的分析問題、解決問題的能力，只有具備這種能力，才能真正地得以自我保護。

三、注重幼兒心理素質(zhì)的提高

眾所周知，由于我國的特殊國情，孩子們從小就生活在保護網(wǎng)里，獨立性較差，應(yīng)付和處理一些意外事件的能力也差，在突發(fā)事件面前往往是驚慌不已、不知所措。在語言活動《司馬光砸缸》中，我不僅讓幼兒了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，還及時組織幼兒進行了討論：司馬光為什么要砸缸？如果不砸缸會怎么樣？讓幼兒明白如果司馬光也象其他的孩子一樣跑開或嚇得大哭，等到大人聞迅趕來時，掉入水缸的那個孩子也許早已沒了性命。有了這樣的認(rèn)識后，幼兒懂得了在遇到緊急情況時要有良好的心態(tài)，不能慌張，頭腦要清醒，沉著機智，有主見，以減輕或減少意外事故的發(fā)生。

經(jīng)過一年的努力，大班幼兒自我保護能力大大提高了，在各項活動中既大膽又細(xì)心，教師既可以放手又可以放心了。