◇江蘇省如東高級中學(xué) 曹 娟

從甲午中日戰(zhàn)爭到20世紀(jì)初，是中國近代文明的深化時(shí)期。甲午中日戰(zhàn)爭后，中華民族出現(xiàn)嚴(yán)重的危機(jī)，中國社會(huì)各階層掀起了救亡圖存的斗爭?！缎脸髼l約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地。這一時(shí)期民族危機(jī)不斷加深，自然經(jīng)濟(jì)解體加快，民族資本主義得到初步發(fā)展。甲午中日戰(zhàn)爭中中國的戰(zhàn)敗，驚醒了中國人民，救亡圖存成為時(shí)代的主旋律。高考新課標(biāo)全國文綜卷歷史試題對該專題中的知識(shí)基本上年年考查。高考新課標(biāo)全國文綜卷歷史試題考查的知識(shí)點(diǎn)主要有甲午中日戰(zhàn)爭的影響、維新思想等。高考試題不拘泥于教材中的表述和結(jié)論，突出歷史的學(xué)科特色，以新情境、新形式加強(qiáng)愛國主義教育，引領(lǐng)主流價(jià)值觀，這一特色預(yù)計(jì)還將延續(xù)。例如，2014年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第29題，以近萬名舉人對梁啟超等請求“廢八股取士之制”的態(tài)度為背景材料，考查維新變法的局限性。2015年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ第29題，考查康有為《新學(xué)偽經(jīng)考》遭到清政府禁毀的原因。2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第29題，以清末留日學(xué)生的區(qū)域分布為切入點(diǎn)考查地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平與開放程度。2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第28題，以甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)期日本的輿論宣傳為背景材料，考查清政府外交局限。2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第41(2)題，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時(shí)事熱點(diǎn)，以中國基層治理為背景，考查清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅲ第28題，運(yùn)用史料考查與維新思想相關(guān)的知識(shí)。

【例1】閱讀材料，完成要求。

清末，時(shí)人認(rèn)為“地方自治者，為今世界立國之基礎(chǔ)……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設(shè)立議事會(huì)為議決機(jī)關(guān)，議員由選民互選充任。

——據(jù)張海鵬主編《中國近代通史》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。

解析：本題運(yùn)用史料考查清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活?；鶎由鐣?huì)治理關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，事關(guān)民生，責(zé)任重大?；卮饸v史背景類試題時(shí)，同學(xué)們一定要從國際和國內(nèi)兩個(gè)方面來回答。同學(xué)們可結(jié)合材料信息進(jìn)行時(shí)空定位。清末，即晚清時(shí)期，民族危機(jī)日益加深，西方民主思想傳播?；卮饡r(shí)，同學(xué)們要從材料中時(shí)間信息入手，聯(lián)系清末社會(huì)特征、政治變革等知識(shí)回答。由“1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設(shè)立議事會(huì)為議決機(jī)關(guān)，議員由選民互選充任”可知，清末對地方行政制度進(jìn)行了改革。最后，同學(xué)們可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)組織答案。

【例2】閱讀材料，回答問題。

史料一甲午中日戰(zhàn)爭前日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進(jìn)現(xiàn)代化……企圖吞并中國……制定了《清國征討方略》。

史料二李鴻章想利用各國之間的利益沖突遏制日本……他認(rèn)為“列強(qiáng)必有區(qū)處，必有收場”，(甲午中日戰(zhàn)爭中)命令部下“靜守勿動(dòng)”“保艦勿失”，既貽誤了軍機(jī)，又影響了士氣。

閱讀上述史料，分別對以上史料進(jìn)行解讀。

解析：由“日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家”“明治政府大力推進(jìn)現(xiàn)代化”可知，與當(dāng)時(shí)的中國相比，日本在國力方面具有優(yōu)勢。由“企圖吞并中國……制定了《清國征討方略》”可知，日本在戰(zhàn)前做了準(zhǔn)備。明治維新后，日本國力提高，確立了對外侵略擴(kuò)張的大陸政策，戰(zhàn)前準(zhǔn)備充足。因此，史料一的主旨是：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，日本做了充足的準(zhǔn)備。“利用各國之間的利益沖突遏制日本”表明，李鴻章寄希望于外國調(diào)停?！啊o守勿動(dòng)’‘保艦勿失’”表明，李鴻章認(rèn)識(shí)不足，指揮失誤。通過分析以上史料，我們可以得出以下認(rèn)識(shí)：明治維新以后，日本國力增強(qiáng)。日本積極對外侵略擴(kuò)張，挑起了甲午中日戰(zhàn)爭。甲午中日戰(zhàn)爭刺激了列強(qiáng)侵華的野心。八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

從備考的角度，有如下建議：①本單元最重要的事件是甲午中日戰(zhàn)爭。甲午中日戰(zhàn)爭后，中國民族資本主義初步發(fā)展，維新變法運(yùn)動(dòng)興起。在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)以甲午中日戰(zhàn)爭為切入點(diǎn)，把本單元知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。②注意歸納從甲午中日戰(zhàn)爭到20世紀(jì)初這一時(shí)期的歷史特征，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度來把握，并構(gòu)建完整的知識(shí)體系。