鮑莉莉 （湖北潛江市園林第二初級(jí)中學(xué)）

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣，積累其欣賞經(jīng)驗(yàn)

音樂新課標(biāo)指出，“音樂教學(xué)要遵循學(xué)生的感知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，初步獲得審美體驗(yàn)”。所以，初中音樂教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生形成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，讓學(xué)生在聆聽的過程中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。例如，人教A 版初一學(xué)期的《春之聲》中，教師可以先利用多媒體來播放視頻，在播放視頻的過程中引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂律動(dòng)，用自己的肢體語言去表達(dá)藝術(shù)。然后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生用小組合作的方式去探究。教師可以經(jīng)常采取這樣的方式去培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，讓學(xué)生從聆聽中學(xué)會(huì)欣賞，并積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。

二、適當(dāng)調(diào)整作品難度，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升

每個(gè)學(xué)生因生活環(huán)境的不同，其成長發(fā)展都存在一定的差異，在音樂鑒賞方面也一樣，為了實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生整體的進(jìn)步，教師需要對(duì)作品做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，音樂作品的難度要慢慢提升，要盡量選擇長度較短、節(jié)奏鮮明的作品。當(dāng)學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力之后，再嘗試篇幅較長的音樂作品。因?yàn)閷?duì)于一些感知能力差、音樂鑒賞能力低的學(xué)生來說，直接去欣賞大型作品，無異于癡人說夢，教師也無法獲取教學(xué)效果。另外，對(duì)一些演唱能力較弱、識(shí)譜不全的學(xué)生來說，他們連最基礎(chǔ)的歌唱都無法完成，怎么去提升音樂鑒賞能力？所以，教師在音樂鑒賞教學(xué)中，一定要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整作品的難度，才能切實(shí)有效地去幫助學(xué)生提升音樂鑒賞能力。另外，教師還可以通過營造情境去拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感悟，加強(qiáng)個(gè)人情感體驗(yàn)并提高鑒賞能力。例如，在人教A 版《陽關(guān)三疊》的教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在欣賞過程中的情感感受，教師可以采取以下方式提升學(xué)生的音樂鑒賞能力：在課程進(jìn)行時(shí)先將學(xué)生分成小組，并導(dǎo)入《送別》音樂背景，讓學(xué)生分別說出這首歌要表達(dá)的意境和作者的感受。學(xué)生討論之后，教師再進(jìn)行總結(jié)。

三、促進(jìn)學(xué)生思想情感上的交流

心理學(xué)上認(rèn)為，音樂欣賞是根據(jù)聽者的感受，實(shí)現(xiàn)聽者與作者之間思想上的交流。所以，在音樂欣賞過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與作品內(nèi)容以及作品作者進(jìn)行情感交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是十分重要的。在此過程中，讓學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)發(fā)散思維，完成情感總結(jié)。例如，在欣賞音樂《黃河船夫曲》時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：通過作品的名字，你們能想到什么？首先從作品名字上給學(xué)生一個(gè)概括，然后在欣賞作品的時(shí)候，詢問學(xué)生你們能想象到什么？有的學(xué)生會(huì)回答：聽到了海浪的聲音，有的學(xué)生回答聽到了號(hào)子的聲音，有的學(xué)生還回答看到了一群勇敢、不屈不撓的黃河船夫……這樣的情感交流，能讓學(xué)生在想象當(dāng)中獲得不同的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中音樂欣賞對(duì)象，都是能讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，具有一定價(jià)值與美感的作品。一些作品很貼近生活，能引起學(xué)生感情上的共鳴。作品中蘊(yùn)含的一些情感能很好地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生很樂意參與到音樂欣賞課程教學(xué)中來。音樂教學(xué)形式有很多種，教師需要根據(jù)課程需要和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行巧妙選擇。例如，在給學(xué)生講解民族垃弦樂器二胡時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備播放《二泉映月》，讓所選的樂曲能夠充分地表達(dá)出該樂器的特點(diǎn)，讓樂曲在情緒和外形上有鮮明的對(duì)比，豐富欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂欣賞中更加專注，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美旋律的過程中，去體會(huì)藝術(shù)的魅力。

初中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)需要教師以音樂審美為基礎(chǔ)，明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的感受為首要條件進(jìn)行音樂教學(xué)，在教學(xué)的過程中慢慢促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的形成，發(fā)揮應(yīng)有的音樂教學(xué)價(jià)值。另外，教師還需要在鑒賞教學(xué)中樹立正確的觀念，根據(jù)學(xué)生自身的情況采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有較高鑒賞能力的學(xué)生，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。