魏臭小

摘要：在新課標(biāo)改革背景之下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，創(chuàng)造性思維以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法側(cè)重在于數(shù)學(xué)知識(shí)以及解題技巧上，忽視學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法急需進(jìn)行改革。教師需要更新自身的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)的要求，樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中注意提升教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性得到提升。本文將針對(duì)新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);改革

新課標(biāo)明確提出在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這一要求，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師要首先更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的具體要求，根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，思考教學(xué)方法的提升和改進(jìn)。同時(shí)積極的接受使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)等，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂能夠與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步推動(dòng)新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。

一、建立以學(xué)生為主體的互動(dòng)式課堂

按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)較少，在教學(xué)中也是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中往往出現(xiàn)教師站在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡的狀況。因此，針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革，教師應(yīng)當(dāng)首要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體。在教學(xué)中思索教學(xué)方法時(shí)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，思考學(xué)生“如何學(xué)”，而不是思考教師要“如何教”。從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變才能夠真正符合學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在以學(xué)生為主體的教學(xué)就要求在教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。增強(qiáng)與學(xué)生的交流，教師才能夠充分的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與改進(jìn)。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)互動(dòng)也是增強(qiáng)教學(xué)效果的一種有效方式。高中數(shù)學(xué)已經(jīng)具備一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)深入思考，探索的過程。在這個(gè)過程中增加互動(dòng)能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)的過程中教師可以提供問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論解題?；蛘邔W(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論，并在小組之間設(shè)定競爭規(guī)則，充分利用學(xué)生的進(jìn)取心以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

根據(jù)新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在高中階段，在高考的壓力下，教師在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生的時(shí)間控制嚴(yán)格，很多教師恨不得替代學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種壓力下往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)適度的放手，給予學(xué)生一定的空間在教學(xué)大綱的框架內(nèi)進(jìn)行探索與思考。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)流程。

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的流程一般是知識(shí)的講解加上例題。在創(chuàng)新的教學(xué)流程中，教師可以反其道而行之，通過例題或者問題來開啟課堂。在說明例題之后，在課堂中預(yù)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。在不限定解題思路的條件下，可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生的討論之下得出多種解題方法。在這個(gè)過程當(dāng)中，并不一定限定學(xué)生一定能夠正確解題。在這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)留一個(gè)懸念，然后直接的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這樣可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，更加容易提升學(xué)生的積極性與興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很大一部分的時(shí)間是復(fù)習(xí)。如何上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，可以更加靈活的對(duì)教學(xué)的流程進(jìn)行調(diào)整。教師在課堂中適當(dāng)?shù)牧粝聭夷睿梢宰尶菰锏膹?fù)習(xí)課變得更為生動(dòng)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂。

三、設(shè)定數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得比較抽象難懂。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要更加注意創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，最終學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中設(shè)定數(shù)學(xué)情境需要教師吃透教材，在教學(xué)的過程中將純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為生活中的問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與探索[4]。例如，在講解應(yīng)用題的時(shí)候，可以將題目中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生耳熟能詳?shù)奈锲返葍?nèi)容，或者將應(yīng)用題進(jìn)行形式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題提起興趣，有好奇心與探索欲。同時(shí)也可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，在數(shù)學(xué)的課堂中不斷地創(chuàng)造類似的情境。情景式的教學(xué)同時(shí)需要教師善用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使用多媒體教學(xué)，多媒體課件等方式，讓學(xué)生更加容易進(jìn)入教師設(shè)定的情境當(dāng)中。進(jìn)行情景式的教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際遇到的問題，提升數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。這同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)在新課標(biāo)的背景下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)。教師需要即使的根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行更新教學(xué)理念，針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在教學(xué)課堂上善用多樣化的教學(xué)形式與教學(xué)工具，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，使用互動(dòng)式教學(xué)，情景式教學(xué)等方式，突破現(xiàn)有的教學(xué)流程，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，成為新時(shí)代具備數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的人才。