李雪華

【摘 要】從2016年9月開始，全國一年級和七年級學生統(tǒng)一使用部編教材。本文針對高校漢語言文學專業(yè)的學生，也就是未來的語文教師如何應對這次語文部編教材中寫作方面的教學改革，提出一些實踐性的措施和意見。

【關(guān)鍵詞】部編教材;高師;寫作;教學改革

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0161-01

部編教材的使用是十幾年的新課程改革推行的階段性成果。隨著語文教學改革的深入推進，語文新課程標準的修訂，對語文教材的編寫也提出了新的要求。在這樣的背景下，在眾多語文專家、學者和一線教師的共同努力下，編寫了4年之久的部編版語文教材在 2016年9月開始投入使用，最先投入使用的是一年級和七年級，其他年級將陸續(xù)投入使用?！安烤幇妗比〈嗽瓉淼娜私贪妫⒅鸩綌U大使用面積，成為統(tǒng)編教材。[1]部編版教材的編排也與以往使用的版本有著明顯的不同。葉圣陶先生說：“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培養(yǎng)欣賞文字的能力，訓練寫字、寫作的技能，這些事不能憑空著手，都得有憑借。憑借是什么？就是課本或選文。”[2]教材是教師教學的依據(jù)，學生學什么，怎么學，教師教什么，怎么教的問題都與教材的使用有直接的關(guān)系。因此，作為教師，即要了解部編教材的編寫特點，又要根據(jù)部編教材的編排特點調(diào)整自己的教學方式來適應新的教學改革。本文針對高校漢語言文學專業(yè)的學生，也就是未來的語文教師如何應對這次語文部編教材中寫作方面的教學改革，提出了一些實踐性的措施和意見。

“部編本”語文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓教師能夠落實，克服隨意性。[3]從寫作模塊上來分，以初中寫作課程為例，寫作分為基礎(chǔ)寫作和實用寫作，而且部編教材的寫作板塊精心設計，富有創(chuàng)新。從整個初中階段的寫作安排來看，部編教材寫作設計方面的特點是由淺入深，具有梯度。七年級更重視語文寫作興趣的影響，而八年級及九年級則更重視寫作習慣和寫作能力的培養(yǎng)。寫作興趣則是從寫作實踐中激發(fā)，這樣就要求教師，不僅僅是讓學生寫作文，而是要教會學生怎么寫作文，即寫作方法的指導?，F(xiàn)在中小學作文寫作現(xiàn)狀更多的是學生害怕寫作文，拿到作文題目后不知道如何下手，最主要的原因是教師在教學中沒有對學生進行具體指導，而學生在寫作時沒有方法，只能憑感覺、套模式。絕大部分學生為了考試需要寫出“偽作文”或者“假大空”作文。這也就要求教師在指定的教材安排中做到方法指導，創(chuàng)設情境，讀寫結(jié)合。[4]

如滇西科技師范學院漢語言文學專業(yè)的學生，也就是未來的語文教師，在校期間要做到真才實學，具備扎實的寫作實踐能力，走上工作崗位后要把自己的寫作實踐經(jīng)驗傳授給學生。這要求我們在培養(yǎng)目標時定位準確，漢語言文學專業(yè)最重要的是學生要具備一定的實踐能力。這種實踐能力主要表現(xiàn)在學生的聽、說、讀、寫方面。學生寫的能力是最重要的。大學生不僅要具備基本的文字表達能力，能夠表達自己的觀點和情感，而且還要有基本的文學創(chuàng)作功底和實用性的寫作能力。但大學寫作教學無論是基礎(chǔ)寫作還是應用文寫作，教師在教學過程中更注重理論的講授和技巧的學習，缺少對學生實踐能力的訓練。

針對這種現(xiàn)象，學校方面要從根本上解決問題，從實際出發(fā)，從基礎(chǔ)做起。除了極少數(shù)的作家以外，寫作能力并不是一種天賦，它和人的其他能力一樣，必須通過后天的培養(yǎng)和訓練才能具備。寫作能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的、長期的過程，它既需要學生的毅力、耐心和良好習慣的支持，更需要教師的引導、指導和督促檢查。寫作融入學生生活，通過長期的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成勤練多思的良好習慣，成為其傾吐心事、刻畫生活、鍛煉本領(lǐng)的一種方式，也是學生成長的需要，更是提高教學質(zhì)量的要求，落實學校培養(yǎng)目標的重要措施。學生學有所成，學有所用。這種基本能力必須經(jīng)過系統(tǒng)、扎實的訓練才能達到。比如很多學校提出學生在校期間百篇作文寫作訓練計劃，這是一種很好的訓練方案。作文的文體為：文學文體作文60篇左右，應用文體作文40篇左右。文學文體作文除詩歌和雜文作品外，字數(shù)在800字以上;應用文體作文字數(shù)不限。為學生在校期間的百篇作文寫作提供了有力的保證，也進一步為學生畢業(yè)后當好一位合格的語文教師打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]溫儒敏.“部編版”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016，（11）：3-11.

[2]葉圣陶.語文教育論集（上集）[M].北京：教育科學出版社，1980，12.

[3]溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程教材教法，2016（11）.

[4]范興華.部編新教材寫作課不妨這樣教[J].語文教學通訊，2017（08）.