王淑明

【摘 要】藝術(shù)不但是美的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是美的追求。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)藝術(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)美，也可以通過(guò)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，通過(guò)藝術(shù)來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育一直都是兒童基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一。大量的理論和實(shí)踐表明，兒童藝術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展具有重要的作用與意義。文章首先結(jié)合兒童的特點(diǎn)對(duì)兒童藝術(shù)發(fā)展的主要表現(xiàn)形式及評(píng)價(jià)進(jìn)行闡述，并對(duì)兒童藝術(shù)發(fā)展的主要途徑進(jìn)行概述，最后對(duì)兒童藝術(shù)發(fā)展的重要價(jià)值進(jìn)行闡述。文章通過(guò)闡述兒童藝術(shù)發(fā)展的價(jià)值來(lái)表明兒童藝術(shù)教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，加深人們對(duì)兒童藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，為兒童藝術(shù)教育略盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?藝術(shù)教育;價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0136-02

一、兒童藝術(shù)素養(yǎng)概述

（一）兒童的特點(diǎn)

國(guó)際《兒童權(quán)利公約》中指出，18歲以下的人都為兒童。這一概念太過(guò)寬泛，而不同年齡段的兒童具有明顯的特征。因此筆者根據(jù)不同年齡段將兒童進(jìn)行分類(lèi)，文中所討論的兒童是處于5-7歲之間的兒童。由于文章所討論的是兒童藝術(shù)發(fā)展的問(wèn)題，因此在對(duì)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)也主要集中于藝術(shù)層面所表現(xiàn)出的特點(diǎn)。

首先，該年齡段的兒童會(huì)對(duì)鮮明的節(jié)奏、韻律等產(chǎn)生極大的興趣。該年齡段兒童的主要音樂(lè)活動(dòng)也是以節(jié)奏性音樂(lè)活動(dòng)為主，因?yàn)檫@一時(shí)期的兒童其發(fā)聲器官仍處于重要的發(fā)育階段，同時(shí)他們的聽(tīng)覺(jué)分辨能力也處于初期階段，對(duì)于音準(zhǔn)、音調(diào)的把握能力較弱，唱歌跑調(diào)成為該年齡段兒童的常態(tài)。

其次，這一年齡段的兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到事物之間具有一定的關(guān)系和聯(lián)系，所以也開(kāi)始具備一定的美術(shù)創(chuàng)作能力，其創(chuàng)作主題主要集中在對(duì)事物、情節(jié)的展現(xiàn)。

再次，5-7歲的兒童對(duì)聽(tīng)故事、講故事、朗讀節(jié)奏明快的歌謠、聆聽(tīng)鮮明的節(jié)奏等具有濃厚的興趣，同時(shí)該年齡段的兒童還喜歡具有故事情節(jié)的劇情，如動(dòng)畫(huà)片等。他們也喜歡參與各種游戲，在參與游戲的過(guò)程中也樂(lè)于表現(xiàn)自我，在游戲中還加入自己的創(chuàng)新。

（二）兒童藝術(shù)發(fā)展的主要表現(xiàn)及評(píng)價(jià)

兒童藝術(shù)發(fā)展的主要表現(xiàn)是藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。兒童藝術(shù)能力就是兒童對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知和掌握，即兒童利用自己的知識(shí)形成自己的藝術(shù)認(rèn)知，這種能力就是藝術(shù)能力。藝術(shù)能力主要包括三個(gè)要素：體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造、評(píng)價(jià)與反思，這三個(gè)要素相互影響、相互作用，共同構(gòu)成了兒童的藝術(shù)能力。體驗(yàn)與感知是認(rèn)識(shí)世界的方法和過(guò)程，兒童的藝術(shù)感知是兒童對(duì)于藝術(shù)最原始、最直觀的體驗(yàn)，是兒童對(duì)藝術(shù)最為初步的認(rèn)知，隨著對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)的不斷深入，兒童對(duì)藝術(shù)的獨(dú)立思想也會(huì)逐步形成。表現(xiàn)與創(chuàng)造是對(duì)事物認(rèn)知的較高級(jí)階段，通過(guò)對(duì)事物的接觸與觀察從而形成感知，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步吸收消化完成體驗(yàn)過(guò)程，最后形成自己的獨(dú)立思想和意識(shí)，經(jīng)過(guò)判斷思考，并在此過(guò)程中不斷完善與超越，最后用藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)形成藝術(shù)作品。表現(xiàn)與創(chuàng)造是在體驗(yàn)與感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)理性的批判分析后形成的。三是評(píng)價(jià)與反思。評(píng)價(jià)與反思是人們對(duì)體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造這兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行不斷地回顧與理解，對(duì)隱藏在體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造背后的影響因素進(jìn)行深入分析和挖掘，了解哪些是積極的有利因素能對(duì)藝術(shù)能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用，哪些是負(fù)面的不利因素會(huì)限制兒童藝術(shù)能力的發(fā)展養(yǎng)成，以及每一個(gè)要素或過(guò)程會(huì)產(chǎn)生什么影響或結(jié)果。評(píng)價(jià)與反思是對(duì)體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造更多的追問(wèn)和思考，正是通過(guò)不斷的反思才使得體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程不斷得到完善。

二、兒童藝術(shù)發(fā)展的主要途徑

（一）幫助兒童發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美好事物

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)并欣賞身邊的美好事物。如讓兒童多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音;經(jīng)常帶兒童參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，與兒童一起討論和交流對(duì)美的感受。讓兒童觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)兒童用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。讓兒童傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)兒童用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。讓兒童在不斷發(fā)現(xiàn)身邊美好的過(guò)程中提升兒童的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)兒童藝術(shù)發(fā)展。

（二）為兒童創(chuàng)造更多的欣賞藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)

經(jīng)常讓兒童接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富兒童對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn);和兒童一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;帶兒童觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶兒童去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。在此過(guò)程中還要做好講解工作，讓兒童對(duì)各種藝術(shù)形式和作品有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣，兒童的藝術(shù)欣賞能力才能不斷提升。

（三）為兒童創(chuàng)造更多的表達(dá)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持兒童自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于兒童取放的材料、工具或物品，支持兒童進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和兒童一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.營(yíng)造安全的心理氛圍，讓兒童敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)兒童的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

在兒童自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給兒童，在兒童需要時(shí)再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)兒童藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重兒童的創(chuàng)作意圖，不用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。同時(shí)，展示兒童的作品，鼓勵(lì)兒童用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境，幫助兒童建立藝術(shù)創(chuàng)作的信心。

三、兒童藝術(shù)發(fā)展的價(jià)值

（一）有助于提升兒童自身的創(chuàng)造力

大量的理論和實(shí)踐表明，兒童藝術(shù)能力及素養(yǎng)的不斷發(fā)展對(duì)于提升兒童創(chuàng)造力具有重要的作用與意義。研究表明，人的創(chuàng)造思維主要由右半腦主導(dǎo)，兒童在接受舞蹈、音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)教育的過(guò)程中，其右腦得到更加充分地開(kāi)發(fā)，因此，隨著兒童藝術(shù)能力的不斷提升其右腦功能也在不斷完善，其創(chuàng)造力也得以提升。兒童在音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)創(chuàng)造自己對(duì)于事物的認(rèn)知，這樣不但可以加深對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)知，而且在創(chuàng)作過(guò)程中還需要加入自己的觀點(diǎn)和想法，超越時(shí)間和空間、有生命與無(wú)生命、現(xiàn)實(shí)和幻想的種種限制，在藝術(shù)的天地中自由馳騁。兒童在長(zhǎng)期的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，藝術(shù)能力及素養(yǎng)在得到提升的同時(shí)其創(chuàng)造力也會(huì)得到顯著提升。

（二）有助于兒童健全人格的培養(yǎng)

健全人格的培養(yǎng)一直都是兒童教育重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一?，F(xiàn)代教育學(xué)家豐子愷指出：“教育是教人以真善美的理想，使窺見(jiàn)崇高廣大的人世的。再?gòu)男睦韺W(xué)上說(shuō)，真、善、美就是知、意、情，知意情三而一并發(fā)育，造成崇高的人格?！笨梢钥闯觯∪烁竦暮诵氖侨艘獡碛薪】档木袷澜?，其表現(xiàn)是“真”“善”“美”全面協(xié)同發(fā)展。豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式是藝術(shù)的重要特點(diǎn)，這在很大程度上激發(fā)了兒童對(duì)于藝術(shù)探索的興趣和欲望。兒童在不斷的藝術(shù)學(xué)習(xí)中需要不斷提升自身的審美能力，并建立健康的審美心理結(jié)構(gòu)。兒童在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷追求美的事物，而這種對(duì)于美的不斷追求會(huì)在很大程度上凈化自身的性格和氣質(zhì)，其審美觀、價(jià)值觀等個(gè)性特征也會(huì)得到更好地發(fā)展。藝術(shù)審美在很大程度上受到情感的影響，因此藝術(shù)審美也是一種心靈活動(dòng)，而心靈活動(dòng)就應(yīng)該無(wú)拘無(wú)束，不受到時(shí)間和空間的限制，兒童可以在心中將現(xiàn)實(shí)變成理想，將物質(zhì)轉(zhuǎn)化為精神，實(shí)現(xiàn)理智和情感的交流。審美藝術(shù)中所培養(yǎng)的對(duì)外部世界的整體認(rèn)知能力是造就完美人格的基礎(chǔ)。

（三）有助于兒童智力開(kāi)發(fā)

智力是綜合能力的重要體現(xiàn)，智力包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等能力。藝術(shù)活動(dòng)會(huì)在無(wú)形中提升兒童的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、想象力、思維能力等，表明其智力也會(huì)得到明顯提升。如兒童在欣賞藝術(shù)作品時(shí)觀察力、記憶力等會(huì)得到有效鍛煉，為了加深對(duì)于藝術(shù)作品的理解，兒童還會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的知識(shí)理解作品，其思維能力和想象力也將得到有效鍛煉。兒童在藝術(shù)創(chuàng)作中，比如繪畫(huà)，首先需要通過(guò)觀察感知事物，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上有序地將所觀察的事物展現(xiàn)出來(lái)，其思維能力和想象力也得到鍛煉和提升。美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里（Roger Wolcott Sperry）博士通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)證明人類(lèi)大腦的兩半球具有獨(dú)立的功能和分工，并通過(guò)高度協(xié)調(diào)完成人類(lèi)的思想和動(dòng)作。藝術(shù)活動(dòng)是典型的形象思維活動(dòng)，這一功能主要由右大腦負(fù)責(zé)完成，兒童在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)其右腦會(huì)得到充分開(kāi)發(fā)和鍛煉，因此，藝術(shù)活動(dòng)會(huì)明顯促進(jìn)右腦發(fā)育，為兒童的智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）有助于兒童身心全面發(fā)展

人類(lèi)的文化心理結(jié)構(gòu)以及審美心理結(jié)構(gòu)都是在藝術(shù)文化和藝術(shù)審美的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)。大量的研究表明，藝術(shù)行為在很大程度上促進(jìn)了兒童心理發(fā)展，即兒童的藝術(shù)行為可以促進(jìn)其心理健康發(fā)展。兒童在實(shí)施藝術(shù)行為中不斷建立自己的自信心，增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程是感知、體驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，更是一個(gè)個(gè)體和環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程。兒童在藝術(shù)學(xué)習(xí)或藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中無(wú)拘無(wú)束，可以自由發(fā)揮自己的想象力，將現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦硐霠顟B(tài)，表達(dá)出自己的思想和情感，同時(shí)面對(duì)自己的藝術(shù)作品時(shí)，兒童的成就感也能夠得到滿(mǎn)足。同時(shí)兒童在藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作中也將更加善于發(fā)現(xiàn)并欣賞身邊美好的事物，在不斷的發(fā)現(xiàn)和欣賞過(guò)程中會(huì)將美好作為自己的追求，這有助于兒童心理的健康成長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，兒童進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)都會(huì)處于一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境，如走進(jìn)自然進(jìn)行采風(fēng)，在優(yōu)美的音樂(lè)中練習(xí)舞蹈，這些輕松愉悅的環(huán)境對(duì)于疏解兒童不良情緒具有積極作用，有利于平和性格的養(yǎng)成。同時(shí)很多藝術(shù)活動(dòng)對(duì)體力也有一定的鍛煉，如舞蹈、走進(jìn)田間地頭寫(xiě)生等藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于兒童的體力具有一定的要求，兒童長(zhǎng)期進(jìn)行此類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，其體質(zhì)會(huì)得到明顯改善。

可見(jiàn)，兒童藝術(shù)發(fā)展對(duì)于兒童身心的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)教育是兒童基礎(chǔ)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育對(duì)于兒童的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的影響。兒童藝術(shù)發(fā)展有助于提升兒童自身的創(chuàng)造力、有助于兒童健全人格的培養(yǎng)、有助于兒童智力開(kāi)發(fā)、有助于兒童身心全面發(fā)展，這是兒童藝術(shù)的重要價(jià)值。作為教育工作者，在進(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)兒童藝術(shù)發(fā)展的重要性，從而轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念，拓寬藝術(shù)教育思路，創(chuàng)新藝術(shù)教育方法，確保兒童藝術(shù)教育有序、有效開(kāi)展，為兒童的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

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