司玉紅

摘要：職業(yè)技術(shù)學(xué)院文學(xué)課程設(shè)置的重要性已經(jīng)逐步被重視，原因在于文學(xué)以其深厚的人文底蘊(yùn)對提升學(xué)生的文化水平起到重要作用。高職院校開設(shè)文學(xué)課程遇到的困難是多方面的。主要來自于學(xué)生對文學(xué)缺乏興趣以及學(xué)校資源投放力度薄弱兩個(gè)方面。要破除障礙，高職院校要積極引進(jìn)文學(xué)教師，從各大高校聘請文學(xué)碩士博士。其次，要讓教師的教學(xué)方式教學(xué)理念適應(yīng)高職學(xué)生的水平，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的知識修養(yǎng)與審美趣味。而學(xué)校圖書館儲(chǔ)備豐富的文學(xué)資源是提升學(xué)生閱讀量的重要前提。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù);文學(xué)課程;障礙;解決方案

文學(xué)課程作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)科的重要方面，對提升學(xué)生的人文素養(yǎng)起到了重要作用。而職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)專門技術(shù)人才的高等院校，有必要普及文學(xué)以及文化知識。與此同時(shí)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生某種程度來講對學(xué)習(xí)的重視程度較少，而對文學(xué)這類看似無用的知識更是選擇忽視。事實(shí)上，文學(xué)對一個(gè)人的身心發(fā)展起到的作用同樣不容小覷，因此在職業(yè)技術(shù)學(xué)院要高度重視遇到的障礙但是必須要堅(jiān)持推行下去。

一、遇到的障礙

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)文學(xué)課程遇到的難題主要來自幾個(gè)方面，分別是學(xué)生自己對文學(xué)缺乏興趣以及學(xué)校資源投放力度薄弱。

（一）學(xué)生對文學(xué)缺乏興趣

當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣普遍處在一種浮躁的狀態(tài)中，而高職院校尤重視各行業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，對人文建設(shè)投入的精力十分有限。除了國家規(guī)定的思想政治課外，人文素養(yǎng)基本上排除在教學(xué)目標(biāo)之外。這種急功近利的教學(xué)理念，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生均審美趣味底下，缺乏對人生的思考與規(guī)劃，生活作風(fēng)庸俗且缺乏責(zé)任感。而文學(xué)的開展恰恰可以改善這一消極現(xiàn)狀。對于學(xué)生而言，最可行的方式便是閱讀文學(xué)作品。

可是，擺在眼前的事實(shí)是，高職學(xué)生對文學(xué)本身便沒有多少興趣。提到讀書的話題，很大比重的學(xué)生都用嗤之以鼻的態(tài)度來看待，認(rèn)為對他們工作求職沒有幫助，還要花費(fèi)時(shí)間坐在那里，當(dāng)然很多學(xué)生也反映自己難以靜下心讀書。即使出現(xiàn)愛讀書的學(xué)生，也會(huì)在周圍環(huán)境的不解中放棄自己的愛好，隨波逐流失去提升的機(jī)會(huì)。

學(xué)生對讀書的興趣匱乏，一來與文學(xué)不能與職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生直接聯(lián)系，另一方面也與嚴(yán)重欠缺的審美鑒賞感知能力有關(guān)。由于微薄的閱讀量以及中小學(xué)期間知識積累的薄弱都導(dǎo)致學(xué)生沒能培養(yǎng)起基本的文學(xué)接受能力。當(dāng)他們面對一部小說、詩歌或者散文時(shí)，會(huì)顯得無所適從，不知道從哪里看起，對書中的故事以及人生啟迪都難以形成情感與思想上的共鳴。而無法投入進(jìn)書籍當(dāng)中，多次閱讀遇到阻礙，學(xué)生的信心也會(huì)受到打擊，便在功利化的周邊環(huán)境中更不愿意在看書上浪費(fèi)時(shí)間了。

消極環(huán)境與自身根基的薄弱促使他們我要發(fā)培養(yǎng)起對文學(xué)的興趣，而興趣才是最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，那么教師即使開設(shè)再多的文學(xué)課也無法觸及根本，不能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。

（二）學(xué)校對人文素養(yǎng)的忽視

很多高職院校都沒有開設(shè)文學(xué)課程，只有少部分開設(shè)了大學(xué)語文。然而大學(xué)語文的內(nèi)容十分有限，與文學(xué)本質(zhì)并無必然聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生的人文意識發(fā)揮的作用也收效甚微。學(xué)校不重視同樣與社會(huì)環(huán)境有很大關(guān)系，當(dāng)社會(huì)大環(huán)境鼓吹“讀書無用論”的時(shí)候，很多院校的教師也受到影響。尤其是理工類院校，學(xué)校教師本身接受的培養(yǎng)便是忽視人文性的，他們在教學(xué)中也難以形成自覺意識。很多高職院校的圖書館在文學(xué)書籍的配備上也十分稀少，根本無法滿足一個(gè)常規(guī)讀書愛好者的需求。因此，即使有想看文學(xué)作品的學(xué)生也難以在圖書館資源中找到目標(biāo)書籍。而自行購買本身便機(jī)具局限性，無論經(jīng)濟(jì)能力還是物質(zhì)空間都不具有可行性。

高職院校如果沒有開設(shè)語文課程相關(guān)專業(yè)的話，連文學(xué)教師資源的配備也是十分稀缺的。即使開設(shè)選修課或者常規(guī)課，也沒有聘請數(shù)量足夠的文學(xué)教師來滿足全校學(xué)生的需求?？梢娡ㄟ^文學(xué)培養(yǎng)這一種經(jīng)濟(jì)最適用可行度最高的途徑來提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，無論從學(xué)校自身而言還是學(xué)生興趣而言都具有很大的障礙。但是這些障礙必須要掃除，否則將無法實(shí)現(xiàn)提升國民文化素養(yǎng)的目的。

二、解決的途徑

面對當(dāng)下高職院校文學(xué)培育中遇到的障礙，一套覆蓋全面可行性高的改革方案需要被研究并推廣落實(shí)。主要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）聘請文學(xué)專業(yè)的教師

高職院?？梢砸M(jìn)文學(xué)碩士博士，專業(yè)覆蓋外國文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及古代文學(xué)，并開設(shè)專門的文學(xué)課程。在師資引進(jìn)時(shí)，要以教學(xué)效果好且能激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣為核心要求。原因在于高職院校的文學(xué)課程的設(shè)置以陶冶情操以及普及文學(xué)常識為主，而非科研，而只有講課生動(dòng)活潑才能激發(fā)學(xué)生興趣?！敖處熞D(zhuǎn)變自己的思想觀念，認(rèn)識到高校學(xué)生同普通生不同之處，要重視培養(yǎng)高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。”[1]

（二）開設(shè)文學(xué)課程

高職應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校當(dāng)前現(xiàn)狀開設(shè)文學(xué)類課程，每一屆在校生都要用一個(gè)到兩個(gè)學(xué)期專門學(xué)習(xí)文學(xué)知識。例如《外國文學(xué)》《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》以及《文學(xué)藝術(shù)鑒賞課》等。當(dāng)然由于學(xué)科使然，對于理工類專業(yè)來講應(yīng)當(dāng)將這些課程知識壓縮到一節(jié)課當(dāng)中。以賞析形式為主導(dǎo)，覆蓋文學(xué)知識。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記或者讀后感，同時(shí)對學(xué)生的平時(shí)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評以及打分，只有這樣才能提升他們課堂接受的效果，同時(shí)在競爭意識的影響下用心去體會(huì)感受文學(xué)作品的故事內(nèi)容以及思想情感。

文學(xué)教師在授課要以具體作品作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)文學(xué)史以及歷史等文化知識的傳播。這樣能幼小降低學(xué)生的陌生感，能在生動(dòng)有趣的氛圍中感受文學(xué)藝術(shù)的魅力。例如通過《邊城》這一部人們耳熟能詳?shù)淖髌穪斫榻B沈從文人生事跡以及創(chuàng)作背景?！哆叧恰防锎浯渑c儺送天保的唯美純真的愛情故事，對于讀過高中的高職學(xué)生來說，是有所了解的。因此教師可以在一定接受基礎(chǔ)上來介紹中國現(xiàn)代文學(xué)。

講解作品時(shí)應(yīng)當(dāng)以中外經(jīng)典作家的代表作為主，不宜選用晦澀難懂的作家。要充分考慮高職學(xué)生的文學(xué)水平與接受現(xiàn)狀。教師要養(yǎng)成推介閱讀的習(xí)慣，將一些好的文學(xué)作品推介給學(xué)生用作課外閱讀。這些經(jīng)典文學(xué)作品“能為后世作家創(chuàng)作樹立典范，能為普通人培養(yǎng)健康的審美趣味奠定基礎(chǔ)，能成為各個(gè)時(shí)代的人懂得生活、更富人性的教科書。”[2]在課堂上要全面避免滿堂灌的模式，應(yīng)當(dāng)邀請學(xué)生起來回答問題一起討論某個(gè)作家或文學(xué)現(xiàn)象。

（三）豐富圖書館館藏資源

即使是理工學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的閱讀資源，讓喜歡讀書的同學(xué)感受到學(xué)校帶來的便利。建設(shè)文學(xué)圖書閱覽庫，積極購買古今中外一些經(jīng)典的小說、詩歌、散文，同時(shí)要輔助一些電影類書籍，全面提升學(xué)生的審美趣味。對讀書數(shù)目比較多的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，用此來激勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)圖書館，多讀書提升自己的文化修養(yǎng)。

（四）重視中國古代文化的傳承

中國很多大學(xué)都不重視中國古典文化的傳承，導(dǎo)致很多年輕人身上都具有不同程度文化虛無色彩。而對傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)陌生忽視的感受主要來源于文化偏見，認(rèn)為古典文化已經(jīng)落伍了不如西方的先進(jìn)有意思。因此高職院校應(yīng)當(dāng)通過古代文學(xué)課幫助學(xué)生了解中國永不過時(shí)的古代文化精髓。鑒于高職學(xué)生古文功底的欠缺，古代文學(xué)課程的要求也有所不同。“高院校的古代文學(xué)教學(xué)只要把握好以學(xué)生熟讀、背誦作品為前提，以作品鑒賞為核心，啟發(fā)學(xué)生多思考，多創(chuàng)作，做到古為今用”[3]便已經(jīng)達(dá)標(biāo)。

三、結(jié)語

在高職院校推行文學(xué)課程雖然會(huì)面對重重的苦難，但是這項(xiàng)工作具有十分深遠(yuǎn)的意義。文學(xué)是對現(xiàn)實(shí)生活的反映，并非很多老師學(xué)生偏見的無用。以優(yōu)秀的文學(xué)作品為載體，教師可以將豐富的文學(xué)知識文化知識傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也能在文學(xué)的啟發(fā)下精神品質(zhì)得到提升，道德觀念也更加成熟，更有助于走進(jìn)社會(huì)，走入職場。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪金輝.高職院校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（06）.

[2]王耿.高職學(xué)生文學(xué)作品閱讀現(xiàn)狀與對策探究——以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].智庫時(shí)代，2017（17）.

[3]張國軍.高職院校古代文學(xué)課程教學(xué)的再認(rèn)識[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）.