樊迪

摘要：童聲合唱團(tuán)的天籟之音能將人間的真、善、美表達(dá)得淋漓盡致。如何確保童聲合唱團(tuán)以最優(yōu)質(zhì)的和聲唱出最動(dòng)人的歌曲是眾多業(yè)界學(xué)者探討的熱門話題。鑒于此，本文從童聲合唱團(tuán)的組建規(guī)模、選人要求以及訓(xùn)練方法等方面詳細(xì)探討了童聲合唱團(tuán)的建設(shè)過程，以期為研究童聲合唱團(tuán)建設(shè)的相關(guān)學(xué)者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：童聲合唱團(tuán);基礎(chǔ)和聲;聲音靠攏;歌曲選擇

一、童聲合唱團(tuán)的組建規(guī)模

學(xué)校組建童聲合唱團(tuán)時(shí)，最佳人數(shù)區(qū)間應(yīng)該在三十人至六十人之間。低于三十人的合唱團(tuán)在聲部配置上容易出現(xiàn)問題，而多于六十人的合唱團(tuán)在組織上會(huì)有一定難度，且合唱效果也會(huì)受到影響。

童聲合唱團(tuán)的規(guī)模、管理及水平直接決定了童聲合唱的效果，科學(xué)合理的規(guī)模是確保合唱團(tuán)取得最佳效果的重要保證，學(xué)校應(yīng)該以自身情況為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及愛好來確定合唱團(tuán)的人數(shù)，應(yīng)更重視合唱團(tuán)的質(zhì)量而非數(shù)量。

二、童聲合唱團(tuán)的選人要求

合唱團(tuán)選人一般會(huì)從音準(zhǔn)、音色、模仿能力等方面進(jìn)行判斷。

首先，“好耳朵”是每一個(gè)進(jìn)入合唱團(tuán)的學(xué)生的標(biāo)配，學(xué)生能否具有好的音準(zhǔn)，聽音辨音的能力起到至關(guān)重要的作用。選人時(shí)一般會(huì)傾向于下面幾種學(xué)生：一是音準(zhǔn)準(zhǔn)確，并能有意識(shí)地模仿別人的聲音;二是音準(zhǔn)準(zhǔn)確，音色比較大眾化的學(xué)生;三是音準(zhǔn)“時(shí)有時(shí)無”，而音色讓人感覺很舒服的學(xué)生。音準(zhǔn)“時(shí)有時(shí)無”一般是因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中或比較緊張?jiān)斐傻?，只要?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)調(diào)整過來。

其次，在選擇音色時(shí)，老師一般會(huì)選擇哪些不太尖銳且讓人聽起來感覺很舒服的聲音。有的學(xué)生的音色非常好，但在合唱團(tuán)可能發(fā)揮不了作用，因?yàn)槁曇暨^于特別，會(huì)出現(xiàn)與眾聲不和諧的現(xiàn)象。

最后，老師更傾向于選擇那些模仿能力強(qiáng)的學(xué)生。模仿能力強(qiáng)的學(xué)生相較于模仿能力一般的學(xué)生而言更具可塑性，合唱團(tuán)的所有學(xué)生之間進(jìn)行相互模仿，能夠更快速地訓(xùn)練出統(tǒng)一且相融的聲音。在指揮老師進(jìn)行示范時(shí)，學(xué)生通過模仿可以快速達(dá)到指揮要求，同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員間的默契也會(huì)由此得到培養(yǎng)。

三、童聲合唱團(tuán)的訓(xùn)練方法

（一）基礎(chǔ)和聲訓(xùn)練

剛組建好的合唱團(tuán)成員可能沒有任何基礎(chǔ)，此時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)和聲感為目標(biāo)。老師可以讓學(xué)生嘗試聆聽鋼琴、小提琴等各種聲部的聲音，從單音到音程再到和弦。指揮老師可以先模唱單音，然后再讓團(tuán)員進(jìn)行模唱?？梢愿鶕?jù)合唱團(tuán)成員的具體情況來靈活變通訓(xùn)練方法，在進(jìn)入音程時(shí)，可以先模唱一個(gè)學(xué)生最容易聽到的音，然后由指揮老師和彈鋼琴的老師交替完成另外一個(gè)音，并讓學(xué)生從中建立合唱聯(lián)系。合唱團(tuán)首次嘗試模唱時(shí)，聲音一定不能太大，切忌讓自己的聲音掩蓋住其他成員的聲音。老師可以讓所有成員用較小的聲音模唱，在確保自己能夠聽見又不會(huì)壓住別人聲音的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練和調(diào)整。從短音開始訓(xùn)練，一拍一拍地向上加，逐步往長音的方向去訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練過程可能是一個(gè)長期的過程，只有將基礎(chǔ)打好，才能進(jìn)行分聲部、雙聲部、三聲部等方面的練習(xí)?？梢砸詫W(xué)生的實(shí)際情況來選擇二聲部或三聲部的發(fā)聲練習(xí)，這些訓(xùn)練都應(yīng)建立在聲音小、氣息逐漸放大的基礎(chǔ)上進(jìn)行，最終讓所有成員都能夠達(dá)到相互聽、相互融合的效果，反復(fù)練習(xí)才能避免某一個(gè)聲音“壓制”其他聲音的現(xiàn)象出現(xiàn)，最終讓整個(gè)合唱團(tuán)的聲音更具融合度。

（二）氣息統(tǒng)一訓(xùn)練

我國武學(xué)中有“氣沉丹田”的說法，在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，“氣沉丹田”的說法同樣適用。歌唱中的“氣沉丹田”指的是通過腹肌及身體其他肌肉的力量的使用來配合氣息的流動(dòng)，以使唱出來的聲音更加圓潤、扎實(shí)。學(xué)生在唱歌前可以先進(jìn)行“熱身”，身體在出汗之后更容易處于興奮狀態(tài)，在此情況下來訓(xùn)練唱歌，就會(huì)取得一定效果。氣息運(yùn)用得當(dāng)了，嗓子會(huì)得到解放，在嗓子不累的情況下連續(xù)歌唱三四個(gè)小時(shí)也不會(huì)覺得累。

對(duì)于童聲合唱團(tuán)而言，訓(xùn)練出高度統(tǒng)一的氣息比較困難，所以，在訓(xùn)練過程中可以嘗試以下步驟：第一，讓成員自然吸氣和呼氣，快吸氣然后快呼氣，慢吸氣然后快吸氣最后呼氣;第二，讓成員練習(xí)斷裂的“嘶”音和連續(xù)的“嘶”音，這時(shí)配上較具節(jié)奏感的廣播體操會(huì)更有效果;第三，進(jìn)行哼鳴訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練很容易出現(xiàn)鼻音，造成聲帶被“擠、壓”的現(xiàn)象，這時(shí)可以讓成員在口中含一點(diǎn)水，當(dāng)有足夠氣息在口中流動(dòng)時(shí)，成員的哼鳴方法即為正確，這樣就能找到共鳴點(diǎn);第四，通過氣息來促進(jìn)嘴唇震動(dòng)，也就是“打嘟?！庇?xùn)練。先讓成員進(jìn)行長音練習(xí)、保持音練習(xí)，然后加入不同旋律繼續(xù)練習(xí)。

（三）聲音靠攏統(tǒng)一訓(xùn)練

“齊”和“準(zhǔn)”是評(píng)價(jià)合唱團(tuán)的基礎(chǔ)，“齊”指的是聲音的統(tǒng)一度，“準(zhǔn)”指的是節(jié)奏的準(zhǔn)確度，聲音靠攏統(tǒng)一練習(xí)是促進(jìn)合唱團(tuán)達(dá)到“齊”和“準(zhǔn)”的效果的重要途徑。

第一，“起聲”應(yīng)該做好。起聲一般分為激起和抒起兩種，激起通過正拍起聲，抒起通過弱拍起聲。起聲是對(duì)合唱團(tuán)成員的默契程度的重大考驗(yàn)，每個(gè)人都應(yīng)該高度集中才能配合完美。各種程度的預(yù)備拍動(dòng)作幅度代表相應(yīng)的呼吸程度，指揮老師應(yīng)該站在學(xué)生的視角進(jìn)行適當(dāng)拿捏。

第二，對(duì)音色統(tǒng)一度進(jìn)行訓(xùn)練。音色統(tǒng)一度的訓(xùn)練具有一定難度，因?yàn)橹笓]老師是成年人，成年人的聲音同孩子的聲音大相徑庭。指揮老師在做示范的時(shí)候，應(yīng)避免進(jìn)入某些誤區(qū)。例如老師在引導(dǎo)幼兒歌唱“民族”、“美聲”類的歌曲時(shí)，孩子的天籟童音很有可能被破壞。所以，老師可以制定某一個(gè)聲音與該歌曲特別符合的學(xué)生來當(dāng)示范，讓其他的成員模仿該示范學(xué)生就行了。這種情況下，指揮老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來調(diào)整這位示范學(xué)生的氣息及歌唱位置。唯有這樣，才有可能最大程度地保持學(xué)生的天籟童音，同時(shí)讓合唱更契合歌曲要求。

第三，在進(jìn)行氣息訓(xùn)練之后，應(yīng)訓(xùn)練孩子的發(fā)聲，可以從中低聲區(qū)開始進(jìn)行練習(xí)，通過元音“Yi”來直接配合哼鳴位置，從而找準(zhǔn)中下聲區(qū)的共鳴點(diǎn)和自然過渡換聲點(diǎn)。在全隊(duì)成員的音色趨于一致時(shí)，再適當(dāng)加入“Mi”等母音變化。旋律也應(yīng)從簡(jiǎn)到難逐步深入，指揮老師可以根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行抒情處理或跳音處理。然后加入“a、ai、o、u”等元音，高聲部音區(qū)可以選擇“a、o”等開口元音，以此更好控制口腔的松弛度，“ang”音也能夠幫助學(xué)生快速找到相應(yīng)位置，指揮老師也可以嘗試用此音來訓(xùn)練學(xué)生。

（四）歌曲選擇

歌曲的選擇和學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)合唱團(tuán)的基礎(chǔ)來進(jìn)行，如果合唱團(tuán)急于求成，在一開始就選擇較具難度的歌曲，歌唱效果一定不太理想。對(duì)于合唱團(tuán)而言，大量的訓(xùn)練和練習(xí)必不可少，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更完美地唱出難易度不同、風(fēng)格迥異的歌曲。

合唱團(tuán)選擇較大歌曲進(jìn)行演唱時(shí)，可能具有一定困難，而在處理小歌曲時(shí)，也應(yīng)重視情感、技巧等方面的練習(xí)。例如在訓(xùn)練合唱團(tuán)音色及氣息時(shí)，可以選擇《送別》、《花非花》等較小型的歌曲。無論選擇什么類型的作品，指揮老師都應(yīng)該從調(diào)式、調(diào)性、和聲、屬性、情感分析等各方面進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。歌曲選擇應(yīng)從易到難，根據(jù)合唱團(tuán)不同時(shí)期的成長情況來逐步調(diào)整難度。在選擇好歌曲之后，指揮老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析作品，哪些部分利用哼鳴會(huì)取得更好的效果，哪些部分通過哪一個(gè)元音會(huì)使訓(xùn)練更加順利等。對(duì)于比較難以把握的地方，老師應(yīng)將其提煉出來，將其改編成發(fā)聲條目來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

歌曲選擇可以由簡(jiǎn)入深，而當(dāng)合唱團(tuán)的訓(xùn)練達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)，可以再次折返回來去合唱一些曾經(jīng)唱過的比較簡(jiǎn)單的歌曲，溫故而知新，當(dāng)合唱團(tuán)重新處理之前唱過的作品時(shí)，可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不同而有新的看法和感受，由此，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契度也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化。

四、結(jié)論

童聲合唱團(tuán)的建設(shè)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，在選人階段就應(yīng)定好要求，根據(jù)要求進(jìn)行合理組建。而當(dāng)確定好人選之后，訓(xùn)練過程就應(yīng)以團(tuán)員的學(xué)習(xí)能力及默契程度為基礎(chǔ)而適當(dāng)安排。在合唱團(tuán)組建之初，并不需要通過極具藝術(shù)價(jià)值的作品或出名大師的作品來彰顯合唱團(tuán)的能力，而應(yīng)該選擇一些受大眾喜愛的耳熟能詳?shù)拿耖g小調(diào)或改編作品進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的默契，從而用更完美的和聲來打動(dòng)人心。

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