劉玖錄

摘 要：與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式相比較，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)具有教學(xué)資源更豐富、教學(xué)工具更靈活、教學(xué)內(nèi)容更直觀的優(yōu)勢，更容易得到教師和學(xué)生的青睞。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，可以較為容易地調(diào)動學(xué)生的多個感覺器官同時(shí)參與到學(xué)習(xí)中去，在吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建設(shè)高效課堂等方面作用顯著。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.073

小學(xué)數(shù)學(xué)集基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性于一身，對教師的教學(xué)基本素養(yǎng)和教學(xué)手段要求很高。信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，能將抽象化形象，有利于教師高效地傳授知識；另一方面，信息技術(shù)是通往知識盛宴的金鑰匙，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題。信息技術(shù)為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”敞開了方便之門，不但大大增加了教師教學(xué)的靈活性，還對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣有著極為明顯的積極意義，是提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的有效手段。

一、信息技術(shù)直觀、生動有趣

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，容易吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、自主探究數(shù)學(xué)問題的欲望。通常，抽象的數(shù)學(xué)概念很難通過教師的講授生動地傳達(dá)給學(xué)生。而運(yùn)用信息技術(shù)，以多媒體形式創(chuàng)建的數(shù)學(xué)情境，能有效調(diào)動學(xué)生的多個感官一起參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛。數(shù)學(xué)問題一旦脫離實(shí)際，難免枯燥乏味，甚至失去意義。信息技術(shù)通過靈活、豐富的多媒體資源，可以將原本抽象晦澀的數(shù)學(xué)問題形象生動地呈現(xiàn)出來，使“數(shù)學(xué)問題生活化”，讓小學(xué)生從書本中學(xué)來的數(shù)學(xué)知識有廣闊的用武之地，為小學(xué)生提升解決數(shù)學(xué)問題的能力積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓小學(xué)生的成長“有跡可循”——一旦小學(xué)生有過用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識解決生活中實(shí)際問題的成功經(jīng)歷之后，小學(xué)生就會感覺數(shù)學(xué)有意思。試問，有誰不會對“有意思”的事情感興趣呢？

二、信息技術(shù)可以助力小學(xué)生發(fā)散思維

如何高效豐富小學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)，如何運(yùn)用基本的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個痛點(diǎn)。小學(xué)生大都欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知視角單一，在解決實(shí)際問題的時(shí)候不能全盤考慮。信息技術(shù)可以給原本難以被小學(xué)生理解和吸收的教學(xué)重難點(diǎn)知識賦予新的活力。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的直觀印象。信息技術(shù)已經(jīng)成為解決教學(xué)重、難點(diǎn)問題，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的一種現(xiàn)代化的新的教學(xué)手段。

一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體和形象，從而易于小學(xué)生領(lǐng)會和掌握關(guān)鍵的知識點(diǎn)，往往事倍功半。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能將抽象的數(shù)學(xué)的概念轉(zhuǎn)化為便于小學(xué)生能夠直接用感官接收的具體形象的實(shí)際問題；能將刻板的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程真實(shí)細(xì)致地還原到具體的時(shí)空；能用豐富的多媒體材料，給學(xué)生呈現(xiàn)出清晰完整的數(shù)學(xué)模型，幫助小學(xué)生從形象思維升級到抽象思維，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，理解數(shù)學(xué)知識“背后的知識”。

另一方面，小學(xué)生的立體思維能力普遍較弱，信息技術(shù)可將抽象化形象，復(fù)雜變簡單，容易讓小學(xué)生通過感性認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)中遇到的重、難點(diǎn)數(shù)學(xué)問題。信息技術(shù)借助體裁多樣的影音資源，把數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以形象、具體、直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體課件具有較強(qiáng)的直觀性，豐富多彩的音頻、視頻教學(xué)資源可以生動詳細(xì)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程；直觀的感性材料便于小學(xué)生打破思維的局限性；電腦模擬的數(shù)學(xué)情境，有利于小學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

三、信息技術(shù)讓知識的傳播和收集變得極為便利

數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開教學(xué)手段和教學(xué)工具的呈現(xiàn)，信息技術(shù)能夠具體化學(xué)習(xí)過程，豐富教學(xué)形式，是高質(zhì)量、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不可或缺的工具。數(shù)學(xué)教學(xué)以突出數(shù)學(xué)活動的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，單純的數(shù)學(xué)理論的教學(xué)已不再適應(yīng)新教法所要求的多邊互動課堂的需要。而信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)新課堂應(yīng)該具備的豐富多彩和有效的數(shù)學(xué)活動，并為學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題提供便捷的平臺。在數(shù)學(xué)課堂上通過運(yùn)用信息技術(shù)，為實(shí)踐應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識提供虛擬現(xiàn)實(shí)場景，方便小學(xué)生自主探究，合作交流。信息技術(shù)能為教學(xué)活動提供豐富的資源，對于拓寬小學(xué)生的視野，生動呈現(xiàn)教材內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，樹立小學(xué)生做學(xué)習(xí)“主人翁”的意識有不可替代的作用。

四、信息技術(shù)可以將課堂“游戲化”

真正的高效課堂應(yīng)該是能使每個學(xué)生都學(xué)有所成，都有不同程度提高的課堂。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，由簡單到復(fù)雜地分層推進(jìn)的教學(xué)，能夠讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂，學(xué)困生因?yàn)橥瓿闪撕唵蔚念}目而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心；學(xué)優(yōu)生則因?yàn)楦邔哟蔚奶魬?zhàn)而增長探索鉆研的興致。利用信息技術(shù)分層次設(shè)計(jì)的影音練習(xí)題，能使小學(xué)生在輕松愉快的情境中鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。由易到難的分層練習(xí)與電腦極速的評價(jià)和反饋，能讓小學(xué)生體會到游戲中“打怪升級”般的快樂體驗(yàn)。

當(dāng)然，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并不是一把萬能鑰匙，現(xiàn)代信息技術(shù)只是輔助課堂教學(xué)的手段之一。注重學(xué)以致用，合理利用包括信息技術(shù)在內(nèi)的可利用的一切教育資源，開展綜合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，方能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷——讓數(shù)學(xué)問題回歸生活，讓小學(xué)生從內(nèi)心深處感到數(shù)學(xué)有意思，熱愛數(shù)學(xué)并愿意用數(shù)學(xué)的理性進(jìn)行思維，為接近和發(fā)現(xiàn)更真實(shí)的世界而努力探索。

參考文獻(xiàn)：

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