湖南

一、高考文綜第37題的特點

高考文綜第37題注重對試題設問思路和形式的探索及創(chuàng)新設計，通過增強開放性和探究性來提升考查層次，鼓勵考生進行主動思考，引導考生運用創(chuàng)新性的思維方式應對問題情境，從不同角度認識和理解地理事物，充分考查考生思維的敏捷性和創(chuàng)新性，促進其創(chuàng)新意識的提高。

【典例】(2019年全國卷Ⅰ)隨著非洲板塊及印度洋板塊北移，地中海不斷萎縮，里海從地中海分離。有學者研究表明，末次冰期晚期氣候轉暖，里海一度為淡水湖。當氣候進一步轉暖，里海北方的大陸冰川大幅消退后，其補給類型發(fā)生變化，里海演化為咸水湖，但目前湖水鹽度遠小于地中海的鹽度。下圖示意里海所在區(qū)域的自然地理環(huán)境。

(1)板塊運動導致的山脈隆起改變了區(qū)域的地貌、水文和氣候特征，分析這些特征的變化對里海的影響。

(2)末次冰期晚期里海一度為淡水湖，對此作出合理解釋。

(3)分析補給類型發(fā)生變化后里海演化為咸水湖的原因。

(4)指出黑海、地中海未來演化為湖泊的必要條件。

【試題評析】本題延續(xù)了近幾年對純自然地理簡答題的考查，通過某個要素的變化，體現(xiàn)自然地理環(huán)境的整體性，考查分析能力和推理能力，突出地理綜合思維。需要考生能夠全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物或現(xiàn)象，從多個維度進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程。該類試題難度較大，區(qū)分度也較大，需認真對待。試題引導考生根據(jù)板塊運動的趨勢，判斷黑海和地中?？赡馨l(fā)生的變化，旨在擴大考生視野，評價考生的地理思維創(chuàng)新能力。該題還可以從里海的變化對其水生生物的影響、對水系的影響及對中亞自然環(huán)境的影響等角度進行考查。

【解題思路】(1)設問要求從地貌、水文、氣候三個角度作答，而這三個角度都必須跟山脈隆起有關，還必須對里海產(chǎn)生影響。題干中已經(jīng)明確“隨著非洲板塊及印度洋板塊北移”“里海從地中海分離”，這是地貌方面的影響。隨著山脈的隆起，里海匯水面積減小，水量減少，這是水文方面的影響。再加上山脈阻擋水汽深入，氣候就會變干，也會影響里海。(2)考查“淡水湖”這一概念，通常情況下，淡水湖為開放式的湖泊，有河流的流出。但是這里說的是個封閉式的淡水湖，沒有明顯的河流流出。只要把握形成淡水湖的根本條件，從湖水的收入和支出兩方面作答即可。注意設問中的關鍵詞“末次冰期晚期”，即冰川融水量大，補給的多，而氣溫較低，蒸發(fā)少。(3)里海由淡水湖變成“咸水湖”，注意重要的提示信息“補給類型發(fā)生變化后”，淡水湖時補給為冰川融水，現(xiàn)在為河水，而河流的匯入會攜帶鹽分，沒有河流的流出，鹽分在此聚集，隨著強烈的水分蒸發(fā)，鹽分積累，鹽度升高。這不僅考查推理、表述能力，還需要一定的理科常識。(4)以里海的形成和演變過程為實證，闡明了板塊運動與里海地區(qū)地貌、水文、氣候之間的關系，反演了湖泊的形成過程，由此獲得黑海和地中海將相繼成湖的依據(jù)，體現(xiàn)了“學以致用”的思想。

二、第37題得分不高的原因

(一)習慣套用答題模板，創(chuàng)新能力薄弱

考生在備考過程中掌握的大量答題模板，對于尋求分析問題的一般思路有一定的幫助。但是如果在平時學習和考試中過度依賴答題模板，沒有養(yǎng)成根據(jù)新情境創(chuàng)新性地運用模板解決問題的習慣，其創(chuàng)新思維就會在長期的機械化訓練中弱化。例如，2017年全國卷Ⅰ第37題第(3)小題，如果僅分析某山地隨海拔升高地表溫度的變化特點及產(chǎn)生原因，可以套用答題模板，但該小題考查的是“與陰坡相比，山地苔原帶陽坡地表溫度和濕度的特點及產(chǎn)生原因”，考査的視角和方法均有所創(chuàng)新，解題時一定要關注“海拔高”這一特殊要素。因此，答題時除了可以套用“陽坡太陽輻射強，地表溫度高，蒸發(fā)強度大”的常規(guī)解題模板外，還要注意高海拔苔原帶中“有積雪”，并且通過推理得出“陽坡的積雪比陰坡更早融化，蒸發(fā)歷時長”這一特殊性。

(二)沒有掌握創(chuàng)新思維的方法

在解答2017年全國卷Ⅰ第37題第(4)小題時考生失分較嚴重，有的是沒有掌握逆向推理的方法。海拔2 300～2 600米處的陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小，說明影響其植物多樣性的生長環(huán)境趨同，坡面差異對植物多樣性的影響減弱。有的能夠由結論逆向推導原因，但推理思維鏈出現(xiàn)斷裂，特別是最后一步推理(陰、陽坡相互影響增強)，很多考生沒有想到。

(三)創(chuàng)新思維素養(yǎng)較差

發(fā)展創(chuàng)新思維需要養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，善于發(fā)現(xiàn)新問題，具備較高的邏輯推理水平、較強的地理空間思維能力和自學能力，以及扎實的繪圖技能和基礎知識。通過分析考生的答題情況發(fā)現(xiàn)，其創(chuàng)新素養(yǎng)比較薄弱，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.不善于發(fā)現(xiàn)問題

一些考生在閱讀試題情境材料時不能發(fā)現(xiàn)問題，如無法提出“優(yōu)勢植物數(shù)量減少與植物多樣性有什么關系”“生物多樣性與生物量有什么關系”“地形如何影響氣候”等問題，也就無法帶著疑問有目的地獲取和解讀圖文材料中的有效信息，導致解題的效度下降甚至無法解決問題。

2.獨立思考能力和自學能力較差

主要表現(xiàn)在：①讀不懂題意，如不理解“烏裕爾河成為內流河”的過程(2018年全國卷Ⅰ)；②不能從圖中挖掘有效信息，如不能發(fā)現(xiàn)“甲拍攝點地處河流附近，熊出沒的概率大；有森林，便于隱蔽；位于夏季背風坡，降水較少，晴天較多”(2016年全國卷Ⅰ)；③不能有效解讀信息，如不理解苔原帶陽坡中下部植物多樣性異常豐富的內涵和原因，不能結合大型野生動物所需要的生存空間、生存的自然條件和食物等特點，從堪察加半島的區(qū)域特征出發(fā)進行分析，因而無法正確解題。

3.缺乏對地理原理的深刻理解

不會調用“自然環(huán)境中物質運動和能量交換的原理”，因而不能得出“隨著海拔升高，陰、陽坡面積減小，水分、熱量交換作用增強”；對水平衡原理(外流區(qū)：多年平均降水量=多年平均蒸發(fā)量+多年平均徑流量，故降水量>蒸發(fā)量；內流區(qū)：多年平均降水量=多年平均蒸發(fā)量，故降水量=蒸發(fā)量)不理解，也就無法正確說出“烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關系的變化”；對自然地理環(huán)境整體性原理不清楚，就無法講清“堪察加為什么缺少大型動物”。

三、第37題的解題策略

(一)加強信息提取訓練，收集思維加工的原料

任何一個問題，總會在材料中提供解決問題的“足夠的”信息或者總有足夠多的“暗示”，關鍵是我們要學會尋找，學會揣摩命題者的意圖，從而揭開材料中的面紗。例如，2014年全國卷Ⅰ第37題第(2)問“甲地附近建設磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理條件”，據(jù)圖可以疊置的地理要素：“緯度”——較低；“海陸位置”——位于內陸；“氣候”——熱帶沙漠氣候；“河流”——稀少；“植被”——沙漠廣布；“居民點”——少。據(jù)此推理當?shù)夭焕氖┕きh(huán)境：終年高溫干燥，淡水資源短缺；地處偏遠地區(qū)，人口稀少，勞動力缺乏；地區(qū)開發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎設施薄弱。

(二)優(yōu)化思維過程，提高思維加工能力

綜合題的思維方式其實就是綜合思維，即從多方面、不同的側面去探討某一主題。既可運用“一般規(guī)律”去分析，又要考慮“某地”的特殊之處。其思維的起點應該從問題開始，逆向探究(從結果找原因)，正向解答(從原因到結果)。

例如，2015年全國卷Ⅰ第37題“青藏高原熱棒”，從圖文中得到的信息：多年凍土的結構分層(上層為夏季融化、冬季凍結的活動層，下層為多年凍結層)、我國多年凍土的主要分布地區(qū)(東北高緯度地區(qū)和青藏高原高海拔地區(qū))、兩地凍土分布區(qū)年均氣溫有差異(東北高緯度地區(qū)多年凍土南界的年平均氣溫在-1～1 ℃，青藏高原多年凍土下界的年平均氣溫約-3.5～-2 ℃)、凍土區(qū)鐵路路基變形的原因(多年凍土的活動層反復凍融及冬季不完全凍結)、青藏鐵路修建防御凍土危害的思路及技術(利用熱棒主動降溫，冷卻路基)、熱棒的工作原理(當?shù)厣喜糠值睦淠螠囟鹊陀诘叵虏糠值恼舭l(fā)段溫度時，地下部分液態(tài)物質汽化上升，在地上部分冷卻成液態(tài)，回到地下部分，循環(huán)反復，實現(xiàn)主動降溫，冷卻路基)、青藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布(西大灘至安多為連續(xù)多年凍土分布區(qū)，甲地年平均氣溫約-3.5 ℃，五道梁年平均氣溫-5.6 ℃)。

【問題中的關鍵概念】年平均氣溫、甲地凍土更不穩(wěn)定、熱棒的工作原理。

【可以聯(lián)系的教材知識】影響氣溫的因素、區(qū)域氣候的差異、大氣熱力作用。

【推導過程】(1)青藏高原緯度低(太陽高度大)，海拔高(空氣稀薄，大氣削弱作用弱)，太陽輻射強；青藏高原(緯度低，海拔高)氣溫年較差小，當年平均氣溫同為-1～1 ℃時，冬季氣溫高，活動層凍結厚度薄，夏季全部融化，不能形成多年凍土。(2)甲地年平均氣溫(-3.5 ℃)更接近0 ℃，受氣溫變化的影響，活動層更頻繁地凍融，危害路基；甲地年平均氣溫高于五道梁，夏季活動層厚度較大，冬季有時不能完全結冰，影響路基穩(wěn)定性。(3)冬季氣溫低于地溫，熱棒地下部分的蒸發(fā)段吸收凍土的熱量，將液態(tài)物質汽化上升(受熱膨脹上升)，與較冷的地上部分管壁接觸，凝結(遇冷凝結)，釋放出潛熱，從而將凍土層中的熱量傳送至地上。

(三)拓展思維空間，發(fā)展批判性思維和質疑意識

因果聯(lián)想、逆向推理和綜合分析等方法是發(fā)展創(chuàng)新思維的有效方法。

1.因果聯(lián)想訓練

從問題出發(fā)，探尋地理事物間的內在邏輯，或由因聯(lián)想果，或由果聯(lián)想因。例如，“分析中國人民解放軍建軍90周年閱兵儀式選在朱日和訓練基地的原因”，朱日和訓練基地位于內蒙古錫林郭勒盟，分析閱兵儀式場地選擇的原因時，就要將其地理位置、地形、地面組成物質、大氣環(huán)流等地理要素按照內在的邏輯關系聯(lián)系起來，探尋要素之間多因一果的關系。

2.逆向推理訓練

面對新問題或較難的問題時，可運用逆向推理的方法加以解決。仍以上述案例為例，逆向推理為：閱兵場地應具備的條件很多，但基本條件是占地廣，周圍的居民和基礎設施少，且具有一定的安全性和機密性；各兵種在此會合接受檢閱，需要具備適合其施展才能的復雜地形和場所；有些訓練和武器需要較好的能見度和晴朗的天氣；眾多軍人聚集在此，需要清潔的水源和農(nóng)副產(chǎn)品等。據(jù)此推測選擇朱日和訓練基地作為閱兵儀式舉辦地的主要原因：該處深居內陸，地廣人稀，具備一定的安全性和機密性；離食品供應基地較近；可利用的土地面積廣闊；氣候干旱，晴天多，能見度好；地形復雜多樣，沙漠廣布，利于在各種復雜的地形條件下開展軍事訓練等。通過這樣的分析，我們就可以從眾多地理要素中找到解決問題的關鍵要素。

3.綜合分析訓練

對于復雜的地理問題需要多角度、多要素進行綜合分析。仍以上述案例為例，分析問題時從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩個方面進行思考。從影響場地選擇的自然地理因素來看，要從具有內在邏輯聯(lián)系的地理位置、地形、水文、天氣等方面考慮；從影響場地選擇的社會經(jīng)濟因素來看，可從安全、技術、政策、當?shù)氐娜丝诿芏?、基礎設施建設、經(jīng)濟發(fā)展水平等方面考慮。