(北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100083)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府和企業(yè)開始關(guān)注、研究新型工業(yè)化建筑在國內(nèi)發(fā)展的可行性。我國工業(yè)化住宅在經(jīng)歷企業(yè)試驗(yàn)和社會(huì)試點(diǎn)階段后，已形成一種新型的建筑形式，即裝配式住宅建筑[1-3]。隨著裝配式建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和建設(shè)美好人居環(huán)境需求的不斷提升，建筑室內(nèi)裝飾已成為國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。2017年建筑室內(nèi)裝飾總產(chǎn)值4.12萬億元，同比提高10.64%，從業(yè)人員達(dá)1 646余萬人，其中受過高等教育的人數(shù)達(dá)到287萬人，同比提高9.54%，住宅建筑行業(yè)對(duì)室內(nèi)裝飾高級(jí)工程技術(shù)人員需求旺盛。國家“十三五”規(guī)劃提出到2020年裝配式建筑占新建建筑比例達(dá)到20%以上，到2025年達(dá)到50%以上。面對(duì)住宅建筑行業(yè)迅速的大規(guī)模發(fā)展，其建筑裝飾市場也將迎來新內(nèi)容和挑戰(zhàn)，這對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，為了深入貫徹落實(shí)黨和國家教育體制改革政策，適應(yīng)裝配式建筑行業(yè)發(fā)展需求，引領(lǐng)裝配式建筑教育改革方向，培養(yǎng)裝配式建筑室內(nèi)裝飾工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才成為當(dāng)前高等教育改革的當(dāng)務(wù)之急[4-7]。但是，原有的“室內(nèi)裝飾工程”課程已不能滿足新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)需要，更不能適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的需求。為此，筆者針對(duì)“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)過程中存在的問題，開展了住宅產(chǎn)業(yè)化背景下“室內(nèi)裝飾工程”課程的教學(xué)改革探索，突出人才培養(yǎng)的核心地位，堅(jiān)持立德樹人，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享以及發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面具有一定的推動(dòng)作用。

一、“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)存在的問題

(一)課程教學(xué)內(nèi)容特色不鮮明，不適應(yīng)裝配式室內(nèi)裝飾技術(shù)發(fā)展的新形勢

目前，室內(nèi)裝飾領(lǐng)域出現(xiàn)了裝配式集成化室內(nèi)裝飾、SI干法施工、智能家居、木質(zhì)集成家居等新技術(shù)。然而，現(xiàn)有的“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、跟不上裝配式室內(nèi)裝飾技術(shù)發(fā)展的新形勢，很難反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

(二)課程理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，不適應(yīng)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

“室內(nèi)裝飾工程”是一門實(shí)踐性、藝術(shù)性、技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程。其現(xiàn)有教學(xué)體系往往重視設(shè)計(jì)和理論知識(shí)教學(xué)工作，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，致使學(xué)生實(shí)際工作能力不強(qiáng)。

(三)專業(yè)性教學(xué)的共享資源稀缺，不適應(yīng)信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)交互教學(xué)的新常態(tài)

“室內(nèi)裝飾工程”課程原有教材難以滿足新技術(shù)、新材料快速發(fā)展背景下的學(xué)生知識(shí)需求，急需編寫出滿足信息化教學(xué)和交互教學(xué)的專業(yè)性教材。因此，必須建設(shè)視頻庫、專家?guī)?、案例庫等教學(xué)共享資源庫，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)交互教學(xué)的需要。

二、“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)改革的思路

在“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)策略上，要使學(xué)生明白材料與構(gòu)造是室內(nèi)設(shè)計(jì)的載體，一切設(shè)計(jì)意圖都需要通過合理的材料、正確的構(gòu)造技術(shù)、精湛的工藝來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師要借助身邊事物(教室、報(bào)告廳)的裝飾效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握裝飾構(gòu)造與裝飾造型的相關(guān)原理和方法。另外，教師在開展多媒體課件和視頻共享資源平臺(tái)建設(shè)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建典型工程案例庫及工程場景式的現(xiàn)代化、動(dòng)態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)視頻和課件資源庫，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+交互教學(xué)”的教學(xué)模式。在“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)目標(biāo)上，要培養(yǎng)能掌握室內(nèi)不同界面、材料裝飾構(gòu)造、施工方法、工藝過程以及節(jié)點(diǎn)處理形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

(一)基于裝飾行業(yè)的需求開展課程教學(xué)改革

基于裝飾行業(yè)需求，“室內(nèi)裝飾工程”課程組要及時(shí)更新裝飾施工結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選用與配置、施工方案制定等方面的知識(shí)，將行業(yè)最新的材料、技術(shù)和理念引進(jìn)到“室內(nèi)裝飾工程”課程課堂教學(xué)中。同時(shí)，該課程教學(xué)要與市場緊密對(duì)接、與裝飾公司建立項(xiàng)目合作關(guān)系開展教學(xué)活動(dòng)，以充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育特色。

(二)促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合

遵循“寬口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)綜合與創(chuàng)新”的原則，“室內(nèi)裝飾工程”課程組要編纂專業(yè)化教材，以確保教材內(nèi)容的新、全、深。同時(shí)，“室內(nèi)裝飾工程”課程組要推進(jìn)現(xiàn)代化信息和視頻處理等技術(shù)在“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)中的應(yīng)用，要研發(fā)基于“工程場景式”的教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課件。

(三)以實(shí)踐項(xiàng)目為依托，注重提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力

以實(shí)際室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目為依托，“室內(nèi)裝飾工程”課程組要與行業(yè)內(nèi)知名單位聯(lián)系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”和設(shè)計(jì)比賽，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用的緊密結(jié)合，培養(yǎng)室內(nèi)裝飾領(lǐng)域“雙創(chuàng)”工程技術(shù)人才。

三、“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)改革的措施

針對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和現(xiàn)代住宅產(chǎn)業(yè)化飛速發(fā)展的新要求，基于教育部新工科“六卓越一拔尖”2.0計(jì)劃和“雙萬計(jì)劃”一流本科專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)的定位，筆者提出“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的“室內(nèi)裝飾工程”課程人才培養(yǎng)方案，并圍繞該課程的教學(xué)模式、授課內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐探索。

(一)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

以“理論認(rèn)知—案例分析—市場調(diào)研—現(xiàn)場觀摩—工程實(shí)踐—雙師指導(dǎo)”為教學(xué)手段，強(qiáng)化校內(nèi)外雙循環(huán)聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在校內(nèi)開展“理論—案例—任務(wù)”教學(xué)；在校外實(shí)行“項(xiàng)目調(diào)研—工程實(shí)踐—雙師指導(dǎo)”教學(xué)。①在校內(nèi)，按模塊進(jìn)行理論教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。②在校外，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)裝飾企業(yè)資深工程師擔(dān)任校外導(dǎo)師，以該公司實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生開展為期1周的調(diào)研和方案設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)方案由工程項(xiàng)目概況、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)說明、分項(xiàng)工程設(shè)計(jì)及工程概預(yù)算等構(gòu)成，其內(nèi)容包括：建筑位置與環(huán)境背景，裝飾裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格理念與空間布局，各空間界面裝修材料，各空間、界面構(gòu)造形式與施工工藝技術(shù)，工程預(yù)算清單，總結(jié)與體會(huì)。學(xué)生在校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下，鞏固、提升知識(shí)技能，拓展專業(yè)素養(yǎng)；教師通過校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)修正教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)基于“知識(shí)-技能-能力”培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)多維教學(xué)模式，筆者注重學(xué)生“知識(shí)—技能—能力”的培養(yǎng)，引入新材料、新技術(shù)和新理念，優(yōu)化“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)內(nèi)容[4]。開展以裝飾材料與構(gòu)造、施工工藝為基礎(chǔ)，以工程設(shè)計(jì)為主線，以工程訓(xùn)練為依托，以綜合實(shí)踐為助推的課程教學(xué)工作，其課程內(nèi)容由裝飾材料與構(gòu)造、內(nèi)裝模塊部品集成、內(nèi)裝干法施工技術(shù)、智能家居應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助概預(yù)算等5大模塊組成。

(三)建設(shè)課程教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的仿真與交互

推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)與視頻技術(shù)開發(fā)了“工程場景式”教學(xué)視頻、典型工程案例庫和多媒體課件。例如，對(duì)“室內(nèi)裝飾工程”課程室內(nèi)工程中“開工準(zhǔn)備”“水電改造”“輕鋼龍骨吊頂”“涂料涂飾”“地板鋪裝”和“墻地磚鋪設(shè)”等40余個(gè)工序，筆者進(jìn)行了實(shí)景錄制，方便該課程教學(xué)的同時(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體和信息技術(shù)，在該課程學(xué)習(xí)、作業(yè)處理、案例分析、方案研討和師生交流過程中，筆者開展了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、客戶、工程師及施工人員之間的情景化交流。同時(shí)，為了打造“線上線下”教育平臺(tái)，建立了教學(xué)資源庫、教學(xué)案例庫、考核試題庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫和視頻在線學(xué)習(xí)庫。此外，筆者利用VR虛擬仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“材料展示—構(gòu)造解析—空間布局—方案優(yōu)化”全過程仿真與交互。例如，輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂工藝復(fù)雜，學(xué)生難以理解，通過制作工藝流程動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)吊點(diǎn)布設(shè)、吊桿的連接、龍骨的吊裝、板材的安裝等整個(gè)流程一目了然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。

(四)建設(shè)裝配式建筑內(nèi)裝工程技術(shù)系列教材

針對(duì)裝配式內(nèi)裝、智能家居等新技術(shù)，筆者以動(dòng)態(tài)建設(shè)、立體開發(fā)為思路，根據(jù)“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)條件，基于理論、案例和實(shí)踐3大模塊，與企業(yè)、科研單位合作編寫了適應(yīng)裝配式建筑內(nèi)裝工程系列的教材。比如，《室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造》《室內(nèi)裝飾工程施工技術(shù)》《室內(nèi)裝飾工程干法施工技術(shù)》《室內(nèi)裝飾工程概預(yù)算與投標(biāo)報(bào)價(jià)》和《室內(nèi)裝飾施工圖繪制與識(shí)讀》等教材。

(五)創(chuàng)建專業(yè)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與基地

“室內(nèi)裝飾工程”課程組與企業(yè)共同開發(fā)了裝配式建筑內(nèi)裝實(shí)訓(xùn)模型，建立了一體化實(shí)訓(xùn)基地以及智能家居體驗(yàn)室、裝配式集成化裝修體驗(yàn)間等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在這些平臺(tái)能進(jìn)行全方位、多角度一站式教學(xué)體驗(yàn)，達(dá)到了校內(nèi)校外結(jié)合的教學(xué)效果。另外，“室內(nèi)裝飾工程”課程組還在學(xué)院支持下先后參與了5個(gè)專業(yè)化教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，其中“北京康潔家具有限公司康潔教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”于2013年獲批“國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”。

(六)完善課程考核內(nèi)容和考核形式

在全面提升“實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng)新能力”思想指導(dǎo)下[6]，“室內(nèi)裝飾工程”課程考核采取項(xiàng)目方案匯報(bào)與筆試相結(jié)合的方式開展，重點(diǎn)考查學(xué)生創(chuàng)造性以及解決實(shí)際問題的能力。該課程的考核成績由設(shè)計(jì)方案(40%)+試卷(40%)+考勤(20%)構(gòu)成。其中，設(shè)計(jì)方案由教師將學(xué)生分組，每組4～5人，以“我的家”或者“我的公司”為主題開展室內(nèi)裝修方案設(shè)計(jì)。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研、小組討論、校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)形成設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行分組展示和PPT答辯，最終任課教師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，給出各小組設(shè)計(jì)方案的成績。

四、“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)改革的成效

從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作、促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐資源共享以及提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面，“室內(nèi)裝飾工程”課程組展開了一系列教學(xué)改革探索，促進(jìn)了該課程教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量，其育人效果得到同行和用人單位的高度評(píng)價(jià)。

(一)人才培養(yǎng)方面

2010年以來，“室內(nèi)裝飾工程”課程組每年在北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院開設(shè)“室內(nèi)裝飾工程”系列課程17門次，累計(jì)教授學(xué)生20 000余人次。另外，作為學(xué)院路高校共同體課程，每年春秋兩季開設(shè)該課程，每期150余人，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生3 000余人。近年來，學(xué)生獲全國室內(nèi)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)200余項(xiàng)，每年有100余名學(xué)生通過全國室內(nèi)設(shè)計(jì)師、二級(jí)建造師以及預(yù)算員等級(jí)考試。畢業(yè)生受到北京市建筑設(shè)計(jì)研究院、北京業(yè)之峰裝飾公司、北京弘高建筑裝飾設(shè)計(jì)工程公司、北京海城華業(yè)建筑工程公司、北京太偉宜居建筑裝飾工程有限公司等百余家用人單位的好評(píng)。

(二)輻射作用方面

近年來，“室內(nèi)裝飾工程”課程組出版了《室內(nèi)裝飾材料與構(gòu)造》《室內(nèi)裝飾工程施工技術(shù)》《室內(nèi)裝飾工程干法施工技術(shù)》《室內(nèi)裝飾工程預(yù)算與投標(biāo)報(bào)價(jià)》等省部級(jí)教材及教輔書籍10余部，該系列教材被北京、河南、山西、江蘇等10余省市20余所高校選為專業(yè)課教材以及行業(yè)技能考試指定用書，累計(jì)銷售70 000余冊；開發(fā)了“工程場景式”特色實(shí)踐視頻1套，互聯(lián)網(wǎng)多媒體課件4套，累計(jì)下載30 000余次。目前，已有北京工業(yè)大學(xué)、北京建筑大學(xué)、北京服裝學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、天津科技大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等10余所院校前來考察交流，同時(shí)為國內(nèi)10余家裝飾企業(yè)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)500余人次，為北京市多項(xiàng)重點(diǎn)工程提供了咨詢和技術(shù)服務(wù)。

(三)專業(yè)建設(shè)方面

2015年，“室內(nèi)裝飾工程”課程組成立了北京林業(yè)大學(xué)集成家居工作室，專注于裝配式干法內(nèi)裝與集成家居領(lǐng)域的教學(xué)、科研和技術(shù)推廣工作，累計(jì)獲教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。其中，2018年獲北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、2017年北京林業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)1項(xiàng)、2015年北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、2015年北京市教學(xué)基本功大賽(論文)優(yōu)秀獎(jiǎng)、2013年中國水利水電出版社優(yōu)秀教材獎(jiǎng)1項(xiàng)，2015年和2011年榮獲中國林業(yè)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教改論文三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。另外，“室內(nèi)裝飾工程”課程組主持教改項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表教改論文8篇，參編建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《裝配式內(nèi)裝修技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、林業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《木質(zhì)集成家居安裝、驗(yàn)收和使用規(guī)范》和《木質(zhì)集成家居部件制造通用技術(shù)》3部。

總之，基于住宅產(chǎn)業(yè)化和國家對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求，筆者對(duì)“室內(nèi)裝飾工程”課程進(jìn)行了教學(xué)改革探索，突出了人才培養(yǎng)的核心地位，堅(jiān)持了立德樹人、“以本為本”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，國內(nèi)外建筑業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)室內(nèi)裝飾行業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，這就要求高校在培養(yǎng)室內(nèi)裝飾工程技術(shù)人才時(shí)，必須契合行業(yè)需求，以提高教育質(zhì)量和從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，開展行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校之間的合作，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研合一”的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)的工程項(xiàng)目融入到該課程教學(xué)中，按工程項(xiàng)目的過程講授教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足社會(huì)和企業(yè)需求，具有較強(qiáng)創(chuàng)新思維能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀專業(yè)人才。