江蘇省鹽城市建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生的影響是顯著的，尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要地位，作文教學(xué)的有效進(jìn)行有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，有利于提升我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。小學(xué)生處于思維最活躍的黃金時(shí)期，教師可鼓勵(lì)小學(xué)生依據(jù)作文指導(dǎo)擴(kuò)展思維和想象，不斷提升學(xué)生的作文創(chuàng)新能力和思維的敏銳性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有著積極的促進(jìn)作用，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，更轉(zhuǎn)變了學(xué)生的寫作態(tài)度，最重要的是推動(dòng)著我國(guó)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，全面提升學(xué)生作文寫作水平。

1.加強(qiáng)作文教學(xué)指導(dǎo)，積累豐富的寫作素材

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中閱讀和作文教學(xué)是一個(gè)整體，閱讀能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和思維能力，幫助他們寫出具有個(gè)性的文章。因此，作文教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師要突出對(duì)方法和內(nèi)容的指導(dǎo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容引入豐富的素材和故事以及相關(guān)的作文寫作技巧，使小學(xué)生在教師有效的指導(dǎo)下思考和想象，形成個(gè)人獨(dú)特的想法和真實(shí)的感受。素材是作文寫作的基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，細(xì)心體會(huì)，積累豐富的作文素材。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累素材，增強(qiáng)指導(dǎo)的有效性。小學(xué)生閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相輔相成，學(xué)生可在閱讀的過(guò)程中擴(kuò)展思維，積累優(yōu)美語(yǔ)段。閱讀積累對(duì)活躍小學(xué)生思維意義重大，小學(xué)生通過(guò)積累會(huì)提升自己的想象力，從而調(diào)動(dòng)素材儲(chǔ)備，在作文過(guò)程中靈活運(yùn)用。比如寫關(guān)于"友情"的文章時(shí)，小學(xué)生可以用自己閱讀過(guò)程中積累的素材寫作，尤其是朋友間的友誼、友情出現(xiàn)問(wèn)題和解決的方法以及小學(xué)生對(duì)待友情的個(gè)人看法都可作為寫作素材。

2.加強(qiáng)提升作文能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，想象能力的培養(yǎng)也就是思維能力的培養(yǎng)，想象能力是依據(jù)具體事物來(lái)創(chuàng)新思維，符合立體思維的本質(zhì)。小學(xué)作文教學(xué)主要圍繞簡(jiǎn)單的話題和故事展開，需要教師運(yùn)用具有趣味性和引導(dǎo)性的教學(xué)語(yǔ)言描述立體的畫面，使小學(xué)生積極參與到作文中，不斷活躍思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力一定要擺脫思維的限制，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理拓展延伸，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的思維能力，促進(jìn)個(gè)人想象力和創(chuàng)造力的有效提升。教師需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生，推動(dòng)其作文寫作素養(yǎng)的提升。

例如，立體思維的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中可以表現(xiàn)為思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的應(yīng)用，拓展小學(xué)生的思維廣度和深度。思維導(dǎo)圖作為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效形式已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)中，如在寫作關(guān)于“秋天”的作文時(shí)，學(xué)生可通過(guò)思維導(dǎo)圖描述寫作的內(nèi)容，包括秋天景物的特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)以及秋天作為豐收季節(jié)對(duì)于農(nóng)民的意義，有效的作文指導(dǎo)可提升小學(xué)生的作文寫作水平，尤其有助于其立體思維的養(yǎng)成。

3.創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象能力

培養(yǎng)小學(xué)生作文的想象能力需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以互動(dòng)交流為主的趣味教學(xué)氛圍，營(yíng)造和諧民主的師生關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展作文教學(xué)的過(guò)程中要將課前準(zhǔn)備精細(xì)化，挑選可應(yīng)用于作文教學(xué)的小故事和游戲活動(dòng)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源吸引小學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生積極思考和發(fā)表看法，全面激活小學(xué)生天馬行空的想象力，提升趣味寫作的樂(lè)趣。培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力需要激發(fā)學(xué)生興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師要熟悉小學(xué)生的興趣愛好和思維習(xí)慣，按照小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式，鼓勵(lì)小學(xué)生拓展思維，提升作文想象能力。

例如，小學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時(shí)要考慮到作文教學(xué)內(nèi)容，充分融入可以提升小學(xué)生想象能力的因素。比如在以"母愛"為話題的作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于母愛的理解，尤其是自己媽媽做的讓自己特別感動(dòng)的事情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的在于鼓勵(lì)小學(xué)生思考和互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，在民主和諧的教學(xué)氛圍中提升他們的作文想象能力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是長(zhǎng)期和持續(xù)性的任務(wù)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷探索有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和作文想象能力，使小學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力都得到質(zhì)的提升。