福建省東山縣后林小學

生本教學是教育學家提出的新型教學理念，從學生本體出發(fā)，更好地推進學生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，賦予教育樂趣，有效發(fā)展學生的能力，推動教育工作順利開展。小學階段的學生年齡較小，思維活躍，應有效借助生本教學理念，防止將學生培養(yǎng)成呆板木訥、思維閉塞的“書呆子”。新課標背景下，教育觀念不斷更新，作為小學語文教師，應該將生本教學理念有效融入課堂，全面培養(yǎng)學生的寫作能力。

寫作是情感表達與記錄的方式，是語文教學中的重要環(huán)節(jié)之一，教師需要在培養(yǎng)學生寫作能力的同時，開拓學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，增加教學趣味性，集中學生的注意力，激發(fā)學生寫作的興趣。教師需要有效借助新時代的教學理念來提升學生的語文寫作能力。寫作需要真情實感的投入，生本教育理念有助于發(fā)揮學生的主觀能動性，推動學生寫作能力的提升。

一、鼓勵學生暢所欲言，真實記錄情感和生活

新時代教學理念是根據學生的實際情況制定合適的教學方式，以學生為中心發(fā)展其能力，在興趣的引導下激發(fā)學生的寫作激情。作文教學對于小學階段的學生而言具有一定的難度，比較枯燥，學生不能很好地進入寫作氛圍中。同時由于學生觀察能力較差，導致作文比較空洞，缺少生活素材的積累，因此教師需要鼓勵學生暢所欲言，觀察生活，體驗生活，逐漸擁有自己的寫作思維。

比如，教師可以轉變寫作訓練的方式，以自由發(fā)揮的形式引導學生寫作能力的提升。教師可以就一個事件與學生共同分析，讓學生暢談感受。真情實感是寫作的重要基礎，虛假的描述寫不出感人的文章。教師可以根據學生的描述進行指導，將優(yōu)美的語言與描述方式融入其中，讓學生發(fā)現自己表達與教師表達的區(qū)別，根據教師的修改提升自己的寫作技巧。這種作文指導方式能夠提升學生的語言表達能力，加深學生的印象，將生本教學理念融入其中，提升學生的寫作水平。

二、以興趣為引導，逐漸提升學生的寫作能力

趣味教學是現代教學的理念之一，以引導為主，從興趣入手，有效帶動學生快樂學習，提升教學質量。對于小學語文作文教學而言，教師需要重視學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。調查顯示，自主快樂的教學方式對學生的成績和成長都具有較大的幫助，能有效拓展學生的思維，鍛煉他們的寫作能力。

比如，教師在課堂上可以把作文變成表演的形式，將作文教學內容以圖片或者故事的形式展開，但是故事只是開頭，起引導的作用，后續(xù)的內容需要學生依靠自己的想象去補充。然后，教師可以挑選一些有新意的作文，作為劇本讓學生表演，增加寫作過程中的趣味性，既鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了學生上臺的勇氣和口頭表達能力。在實踐中學生能夠學習到他人的優(yōu)點，拓展自己的思維；以表演的形式展開可以活躍課堂氛圍，提升學生的參與程度，更加積極地配合教師完成寫作任務。

三、寫作源于生活，培養(yǎng)學生積累生活素材的能力

作文由生活而來，學生需要通過生活積累知識，沉淀情感。素材的積累是學生寫作的基礎，只有生活豐富多彩，才能寫出優(yōu)美的文章，因此教師需要引導學生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習慣。這不僅僅是為了提升學生的寫作水平，也為學生積累了一本珍貴的財富之書，是學生依靠自己的能力記錄的童年生活。

比如，教師可以帶領學生春游踏青、參加運動會、組織才藝比賽等，為學生的生活添加色彩，之后根據舉辦的活動讓學生進行情感的抒發(fā)，將發(fā)生的事情以日記的形式記錄下來。一方面能夠記錄生活，積累素材；另一方面可以逐漸提升學生寫日記的習慣與意識，將寫作融入生活，變成習慣。這樣的作文注重學生的自我發(fā)展與創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)學生的寫作興趣。

結 語：現代教學需要引入新穎有效的方式培養(yǎng)學生的寫作能力，逐漸引導學生養(yǎng)成自主學習與表達的能力，記錄五彩的生活。小學階段是培養(yǎng)學生形成寫作習慣的關鍵時期，教師需要把握好，采用合適的方式營造快樂輕松的學習氛圍，這樣學生才會對作文產生興趣與積極性，配合教師完成教學任務。生本教育是現代教學理念，對于學生的培養(yǎng)十分重要，應該推廣。