吉林省前郭縣第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)

不論是哪個(gè)教育階段，作文都是語(yǔ)文教育最基本的內(nèi)容，在中職教育中同樣如此。一直以來(lái)，中職語(yǔ)文作文教學(xué)困擾著廣大師生，學(xué)生不愿意寫作文，教師不愿意教作文是非常普遍的現(xiàn)象。教師在教學(xué)中只給出文題，讓學(xué)生自己寫文章。提高學(xué)生作文水平不能單純地依靠課堂教學(xué)，也需要學(xué)生具備自學(xué)意識(shí)，在課后自主創(chuàng)作。寫作能力的提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生不斷積累與提升自我創(chuàng)作能力。不同于普通作文，中職作文大多和創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)教育關(guān)聯(lián)密切，職業(yè)特點(diǎn)突出。在新媒體時(shí)代背景下，學(xué)生有了更多資源獲取渠道。因此，有必要改良作文教學(xué)形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件與契機(jī)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

一、補(bǔ)充材料

提高中職生作文水平的關(guān)鍵點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)，解決學(xué)生肚子里沒(méi)有墨水的問(wèn)題。寫作是對(duì)知識(shí)積累的持續(xù)性輸出，需要學(xué)生不斷地挖掘內(nèi)部材料、內(nèi)部資料，需要大量基礎(chǔ)、大量積累。教師要確保學(xué)生每天都有充足的閱讀時(shí)間和閱讀量，平時(shí)做好筆記。寫作是慢工出細(xì)活，學(xué)生想要在短時(shí)間內(nèi)獲得扎實(shí)的寫作能力并不現(xiàn)實(shí)。著名教育家、財(cái)經(jīng)點(diǎn)評(píng)家吳曉波曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要每天都能夠泡在圖書館數(shù)個(gè)小時(shí)，反復(fù)分析與肢解新聞稿件，學(xué)生一定能夠創(chuàng)作出內(nèi)容扎實(shí)的文章。獲取作文素材、提升寫作能力的關(guān)鍵步驟是博覽群書，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，是寫好作文的關(guān)鍵點(diǎn)。比如當(dāng)代著名作家林語(yǔ)堂曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷：早些年林語(yǔ)堂偶然喜歡上了傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)，看到孟姜女哭長(zhǎng)城的時(shí)候?yàn)橹畡?dòng)容，于是瘋狂補(bǔ)習(xí)國(guó)文。所有的休閑時(shí)間全部投身在舊書攤中，觀看《四庫(kù)筆錄》《紅樓夢(mèng)》等著名國(guó)學(xué)典著。在有了學(xué)習(xí)動(dòng)力的支持以后，林語(yǔ)堂用一肚子墨水創(chuàng)作了《京華煙云》，暢銷海內(nèi)外。從林語(yǔ)堂的故事可以看出，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，形成強(qiáng)烈的興趣和熱愛(ài)之情，才能夠獲得強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。教師在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多看書、多做筆記。每周都要寫筆記，筆記可以是自己寫的，也可以摘抄名言名句，甚至是點(diǎn)評(píng)某些精彩片段、訴說(shuō)自己對(duì)生活的感悟。點(diǎn)評(píng)不要拘泥于形式，教師甚至可以在課堂上定期指派一些學(xué)生演講，說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文或是名著某些章節(jié)的看法。學(xué)生在這種趣味性十足的活動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這種活動(dòng)能夠很好地打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生為了顯得自己更加專業(yè)，會(huì)在課后認(rèn)真查閱資料，研究如何評(píng)述。學(xué)生早期階段肯定會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不流暢、不流利的問(wèn)題，但是只要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，自然能夠流利地表達(dá)自己的感想。

二、設(shè)計(jì)好作文布局

為了使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)作熱情，教師可以創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注公眾號(hào)，平時(shí)發(fā)布一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生閱讀。為了避免公眾號(hào)最后變成僵尸號(hào)，教師需要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，可要及時(shí)更新微信文章、寫評(píng)語(yǔ)和學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師合作，一同制作平臺(tái)，解答學(xué)生在公眾號(hào)和教師互動(dòng)時(shí)的各種問(wèn)題。此外，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用更有趣味、更豐富、更新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生。興趣是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最好的教師，教師要讓興趣引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師不妨從班級(jí)中選擇數(shù)名學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)作。教師甚至可以用師徒結(jié)對(duì)方法，逐一點(diǎn)評(píng)學(xué)生文章，告訴學(xué)生為什么這么批改；教師可以給學(xué)生演示，讓學(xué)生明白批改的方法。教師可以周期性地在微信公眾號(hào)發(fā)布教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生修改的作文，讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)載、評(píng)論以及點(diǎn)贊。學(xué)生在看到自己的作文被發(fā)布到公眾號(hào)后會(huì)心生成就感，而其他同學(xué)在看到同伴作文在公眾號(hào)上發(fā)布以后也會(huì)心生羨慕。教師可以順勢(shì)拉學(xué)生參與學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生做筆記、讀書。教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底，每日誦讀經(jīng)典，不斷創(chuàng)作文章。學(xué)生在微信公眾號(hào)的引導(dǎo)下形成了主動(dòng)閱讀、主動(dòng)寫作的熱情，開(kāi)始漸漸享受寫作的樂(lè)趣。

三、利用新媒體

在智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，抖音、微博、微信等一大批新興的新媒體平臺(tái)涌入生活中，滲透到了各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域。在快速傳播的同時(shí)，這些新穎的現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代科技占據(jù)了青年人的大部分時(shí)間。不論是教師還是學(xué)生，全部成為了自媒體時(shí)代的自媒體人。教師可以順勢(shì)而為，主動(dòng)投身自媒體時(shí)代建設(shè)，利用新媒體做好教學(xué)指導(dǎo)工作，吸引學(xué)生注意力，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)然，達(dá)成這一目標(biāo)的前提是教師需要不斷嘗試和摸索。教師可以成立與開(kāi)通各種公眾號(hào)，比如抖音、微信或者在斗魚這類平臺(tái)開(kāi)通電臺(tái)、直播，打造教育專欄、教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更多展示自我的舞臺(tái)。在這樣的背景和視角下，學(xué)生迸發(fā)了創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造活力，愿意投身到創(chuàng)作中，愿意創(chuàng)作富有個(gè)性的文章。

四、注入創(chuàng)新元素

必須強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)教育，需要結(jié)合生活，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的追求，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育條件，改變傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)。作文教育需要立足課堂，要利用創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建全面的課堂組織、課堂結(jié)構(gòu)，要緊密地連接生產(chǎn)時(shí)間和作文時(shí)間。學(xué)校可以每年舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，組織學(xué)生一同參與，幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作思路，明白文案的寫作方法。這對(duì)學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)幫助極大。師生在同樣的環(huán)境中互相激勵(lì)、互相幫助、互相支持，在開(kāi)放的學(xué)科中創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠取得非常好的教學(xué)效果，語(yǔ)文恰好滿足了這樣的要求。教師要讓學(xué)生明白生活就是大課堂，生活是學(xué)生寫作過(guò)程中最好的老師。寫文章并不是困難的事情，而是非常有趣的事。教師要指點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到寫作的價(jià)值、寫作的意義，消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼。讓學(xué)生多寫、多想、多看，提升自己的寫作技巧、寫作能力。作文是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的重要途徑，簡(jiǎn)練且優(yōu)美的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生在今后從業(yè)中獲得收益，有氣質(zhì)、有水平、有文化的人往往更受用人單位歡迎。

結(jié) 語(yǔ)：在中職教育全面改革的大環(huán)境背景下，提高中職生的寫作能力、文化素質(zhì)不僅是寫作教師的重要任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必然需求。教師需要在教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷探索，厘清教育理念，用創(chuàng)新的教學(xué)手段調(diào)整教學(xué)思路，這樣才能夠保障課程滿足職業(yè)教育需求，提高教育有效性。