吉林省德惠市第三中學(xué)

素質(zhì)教育對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了全新的要求，要求教師要立足于實(shí)際，充分發(fā)揮語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雖然在新課改實(shí)施之后，初中語(yǔ)文作文教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但是仍然存在著一些問(wèn)題，影響了初中作文教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境分析

1.作文教學(xué)的模式缺少創(chuàng)新

目前的初中作文教學(xué)，許多語(yǔ)文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)作文教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還是按部就班地先講解優(yōu)秀范文，然后再讓學(xué)生模仿寫(xiě)作，這樣的作文教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力，也不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。雖然學(xué)生也能夠照搬范文的寫(xiě)作技巧和方法，但是很難建立自己的寫(xiě)作知識(shí)體系，不僅作文教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法提高，而且還阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都沒(méi)有得到很好的鍛煉與提升。

2.未能緊密聯(lián)系生活實(shí)際

寫(xiě)作是生活的再加工，需要和生活緊密聯(lián)系在一起。只有通過(guò)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生才能夠獲得更加豐富的寫(xiě)作素材和創(chuàng)作靈感。但是，在目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，很多教師都圍繞中考開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，提高考試成績(jī)成了唯一的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致作文教學(xué)出現(xiàn)了偏差，學(xué)生難以結(jié)合生活實(shí)際靈活運(yùn)用寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的文章也是內(nèi)容雜亂，沒(méi)有重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)松散。尤其在寫(xiě)作敘事文時(shí)，由于脫離了生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，嚴(yán)重地影響了寫(xiě)作水平的提高。

3.學(xué)生參與寫(xiě)作興趣不濃

興趣是最好的教師，也是寫(xiě)作的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這也充分說(shuō)明了興趣對(duì)于作文教學(xué)的重要性。但是，由于初中作文較小學(xué)作文的難度有了很大的提升，加上很多教師更加重視中考作文成績(jī)，造成了作文教育的模式化，內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)寫(xiě)作失去了興趣，甚至有些學(xué)生還產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

二、擺脫初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題，有效地提升作文教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同層次的學(xué)生靈活地加以運(yùn)用，以此來(lái)提升作文教學(xué)的質(zhì)量，使作文教學(xué)更有效。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文教學(xué)的方法有很多，需要教師靈活地組合運(yùn)用。主要的教學(xué)方法有以下幾種：

第一，分層教學(xué)法。分層教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平進(jìn)行層次劃分，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，為不同層次的學(xué)生布置不同內(nèi)容、不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量給予科學(xué)合理的評(píng)估，使所有學(xué)生都能夠得到不同程度的進(jìn)步，有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且還能夠提升學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，促進(jìn)寫(xiě)作能力和水平的提升。

第二，游戲教學(xué)法。顧名思義,游戲教學(xué)法就是通過(guò)趣味游戲的形式進(jìn)行作文教學(xué)，將游戲與寫(xiě)作完美結(jié)合起來(lái)。喜歡游戲是學(xué)生的天性，符合學(xué)生的實(shí)際需求，不但能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與作文教學(xué)的積極性，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，在活躍課堂氣氛的同時(shí)提升作文教學(xué)的參與度和有效性。

第三，情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，帶給學(xué)生身臨其境的感受，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要全方位地創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的寫(xiě)作氛圍。教師不僅可以借助多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以結(jié)合日?；顒?dòng)進(jìn)行寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，豐富寫(xiě)作素材

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這句話(huà)充分說(shuō)明了生活對(duì)于創(chuàng)作的重要性，生活就是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中積累寫(xiě)作素材，通過(guò)和生活的緊密聯(lián)系，不僅可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，還能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得更多的創(chuàng)作靈感。例如，在以“最熟悉的人”為題目進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的人物進(jìn)行寫(xiě)作。比如，有的學(xué)生以“我的父親”為題寫(xiě)作，通過(guò)對(duì)父親的觀(guān)察，在文章中對(duì)父親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，生動(dòng)地勾畫(huà)出一個(gè)慈祥、堅(jiān)毅，對(duì)自己充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的父親形象。另外，單單依靠對(duì)生活的觀(guān)察還是不夠的，要想提升寫(xiě)作能力和水平，還需要“讀萬(wàn)卷書(shū)”。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累到大量?jī)?yōu)秀的寫(xiě)作素材，掌握更多靈活的寫(xiě)作手法，進(jìn)而有效提升寫(xiě)作的能力和水平。

3.激發(fā)寫(xiě)作興趣，提升教學(xué)效率

學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，作文教學(xué)才能夠取得良好的效果，這也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，以打開(kāi)創(chuàng)作的靈感之泉。有了寫(xiě)作興趣，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，減輕內(nèi)心的排斥感，積極向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變，作文教學(xué)也能收到事半功倍的效果。另外，教師不能只做知識(shí)的搬運(yùn)工，而要努力成為教育的創(chuàng)造者，為學(xué)生的想象力和情感能力的自由發(fā)展提供空間，不要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作主題過(guò)度限制，要讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己內(nèi)心的所想記錄下來(lái)，使學(xué)生內(nèi)心的情感在寫(xiě)作中表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生參與寫(xiě)作的積極性將會(huì)被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造性思維也會(huì)得到明顯提升。

例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)記事》時(shí)，目的是讓學(xué)生將發(fā)生在生活中的事情寫(xiě)出來(lái)。教師可以采用和學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生將發(fā)生在身邊的小事講出來(lái)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的積極性，教師可以開(kāi)展“黃金一分鐘”活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己記憶中印象深刻的小事，然后，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)論。在互動(dòng)時(shí)教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

總之，作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師只有以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際并注重寫(xiě)作興趣的激發(fā)，才能夠擺脫困境，有效提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。