江蘇省宿遷市泗洪縣車門實(shí)驗(yàn)學(xué)校

仿寫是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)必不可少的過程，是學(xué)生形成熟練的寫作技能和習(xí)慣的輔助階段。小學(xué)語文作文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練表達(dá)內(nèi)心情感和學(xué)會(huì)寫作技能，需要學(xué)生在仿寫時(shí)學(xué)習(xí)他人的語言表達(dá)形式等，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所思所想進(jìn)行寫作。

一、學(xué)習(xí)優(yōu)美句子的特點(diǎn)

在部編版語文教材中，有許多句子充滿詩意和美感，這些句子運(yùn)用了很多修辭手法和句式，具有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)尋找自己認(rèn)為描寫優(yōu)美的句子，分析用了什么修辭手法或者是運(yùn)用了哪些優(yōu)美的詞語，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中獨(dú)特的表達(dá)以及遣詞造句的技巧。在積累到一定數(shù)量后，再進(jìn)行仿寫。

如部編版五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》，第六段末尾簡(jiǎn)練而精美地描述了珍珠鳥的可愛外貌：“瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身體好像一個(gè)蓬松的球?！瘪T老僅用一句看似輕描淡寫的話，將珍珠鳥的外貌靈動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。在課堂教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生朗讀課文，畫出精美的詞句，然后交流。教師可以提出這樣的問題：“在這句話中作者運(yùn)用了什么方法來描寫小動(dòng)物？你可以模仿描寫你熟悉的小動(dòng)物嗎？”培養(yǎng)學(xué)生仿寫小動(dòng)物類文章的能力。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)會(huì)活用和創(chuàng)新，由描寫小動(dòng)物類推到描寫靜態(tài)事物，并且要求學(xué)生要寫出特色。

二、積累寫作素材

一篇優(yōu)秀作文，需要一定的素材和知識(shí)的積淀，學(xué)生的仿寫實(shí)則是詞句的積累和知識(shí)的積淀。學(xué)生在仿寫時(shí)，思維在進(jìn)行分析和判斷。要想作文出彩，必定離不開內(nèi)容的充實(shí)和思想有深度，學(xué)生單憑簡(jiǎn)單表達(dá)，很難達(dá)到這兩點(diǎn)，往往思想不夠深刻。在仿寫訓(xùn)練過程中，學(xué)生依靠閱讀積累，會(huì)接觸到很多大作家的獨(dú)特寫作角度和豐富素材，此外還會(huì)感受到深到的人生哲理，從而拓寬了學(xué)生寫作方向。再加上教師在課堂上的講解和引導(dǎo)，分析那些精美的句子和特殊的修辭手法，理解深層次的思想感情。小學(xué)生尚未形成熟練的語言表達(dá)和敘述能力，只有通過仿寫，借助他人的語言和句子，從中學(xué)習(xí)和模仿轉(zhuǎn)化成自己的表達(dá)方式。

例如：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！边@是《圓明園的毀滅》一課的第三段，講解了圓明園中所包含的景觀文化，其中提到：海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州的西湖等著名景點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且可以看出這篇文章的思想內(nèi)涵要比以往學(xué)生所能想到的要深刻得多。在這一層面上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了各類風(fēng)景的描寫手法，還接觸到了由寫景進(jìn)一步抒情的寫作手法，這就是情感素材的積累和學(xué)習(xí)。

三、文章要有真情實(shí)感

仿寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在范文模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和改寫，而不是單一的生搬硬套和記憶背誦來應(yīng)付考試和寫作任務(wù)。缺乏思想的仿寫就好比抄書，會(huì)使思維越來越僵化，寫作能力反而得不到提升。倘若學(xué)生是有感而發(fā)，基于生活經(jīng)歷寫作，這樣行文就會(huì)輕松，文章也會(huì)自然而真實(shí)。

例如讓學(xué)生寫一篇種大蒜的作文，如果沒有親身經(jīng)歷過種大蒜的全過程，那么學(xué)生的作文就是：“種大蒜，我先準(zhǔn)備好大蒜和一盆土，然后在土里挖一個(gè)洞，再把大蒜插進(jìn)土里，最后澆一點(diǎn)水就完成了?！倍潭痰囊痪湓捑兔枋鐾炅朔N大蒜的全過程。但如果學(xué)生真的體驗(yàn)過種大蒜，應(yīng)該這樣寫：“我拿到一顆完整的大蒜后，小心翼翼地把它們一個(gè)個(gè)剝開，爭(zhēng)取不傷害到它們的保護(hù)層。然后找個(gè)沒有雜草的土盆，用小鏟子把結(jié)塊的泥土打碎，讓土塊變得松軟透氣，方便大蒜的種植和茁壯成長(zhǎng)。我還準(zhǔn)備了一點(diǎn)肥料，在松土的時(shí)候順便撒進(jìn)土中，肥沃土地……”因?yàn)閷W(xué)生真實(shí)體驗(yàn)過，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)忽視的細(xì)節(jié)，而有了細(xì)節(jié)，很容易把文章內(nèi)容寫充實(shí)，并且?guī)в姓鎸?shí)情感。

四、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是語言表達(dá)和思想境界的綜合體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生優(yōu)美的語言表達(dá)，掌握多種修辭手法和豐富的詞語積累，還需要知識(shí)積累和思想情感的積累。

例如同樣是描寫寒冷的冬日，一般情況下，學(xué)生只會(huì)專注于用大量筆墨描寫冬日的雪、寒風(fēng)和沒有生氣的大地，但有一定積累的學(xué)生就會(huì)想到“冬季是一年之中農(nóng)民伯伯能夠休息的唯一季節(jié)；冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”。

結(jié) 語：這樣的仿寫教學(xué)方式，核心是仿中有創(chuàng)新，不僅降低了寫作的難度，還可以為學(xué)生提供不一樣的寫作思路。仿寫典型句式不僅可以幫助學(xué)生更加深刻地理解文章的內(nèi)容和主旨，還有助于學(xué)生學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式。