江蘇省南京市江寧區(qū)上坊中學(xué)

在初中語文作文教學(xué)中，以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)模式越來越被廣大教師與學(xué)生認(rèn)可。究其原因，一是初中語文教材中選編的篇章文質(zhì)兼美，是值得借鑒的素材；二是閱讀是語文教學(xué)中學(xué)生接觸最多的內(nèi)容，是提高學(xué)生聽說讀寫能力的有效途徑。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強讀寫結(jié)合教學(xué)，努力嘗試以讀促寫來提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。這樣，初中語文作文教學(xué)將會更具實效。

一、捕捉文本信息，積累寫作素材

布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，教材是教師教學(xué)的抓手與依據(jù)。在初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生最怕的就是寫作文。究其原因，學(xué)生普遍存在無從下筆、無話可說的現(xiàn)象。這就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材，從文本與課外讀物中積累好詞佳句，捕捉文本中可以利用的寫作信息，從而豐富寫作素材。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中精彩的亮點，借鑒文本中的信息來以讀促寫，找到情感共鳴的地方，并且聯(lián)系實際生活，這樣，就可以拓展寫作空間。例如，在閱讀《草房子》時，其中有“太陽暖融融的……在大地上堆起厚厚的絨絨綠色。其間，開放著一串串淡紫色的小花……引得許多蜜蜂在田野上嗡嗡歡叫”這樣的描寫，作者的景物描寫手法著實高超，采用了視、聽、嗅、觸等多種感覺方式，逼真地描摹自然中不同的景觀，讓人產(chǎn)生賞心悅目的感覺。反復(fù)讓學(xué)生閱讀，對于提高寫作能力是非常有幫助的。捕捉這樣的亮點內(nèi)容，并及時指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會在作文的細(xì)節(jié)中渲染對景物的描寫，有利于表達(dá)自己的情感。同時，長期積累能讓寫作素材更豐富。

二、加強閱讀積累，開展模仿寫作

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，閱讀拓展思維，閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀也是提高寫作技能的有效手段。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此閱讀內(nèi)容不能一味地追求高難度，而要堅持循序漸進(jìn)的原則。首先，要把現(xiàn)行的課本作為閱讀的重點內(nèi)容。其次，在時間允許的情況下鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。在閱讀過程中，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入了解，以加深對閱讀內(nèi)容的理解，從中獲得精神營養(yǎng)。初中階段的學(xué)生正處在青春期，常常出現(xiàn)強烈的情緒起伏，容易產(chǎn)生情緒問題。通過閱讀與寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的素養(yǎng)。以讀促寫作為一種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生從最簡單的模仿開始，即通過閱讀積累寫作方法與寫作技巧，并汲取思想的精華，逐步提高自己的感知能力與寫作能力。例如，在《從百草園到三味書屋》中，魯迅靈活地運用了擬人和比喻等修辭方法，讓文章的語言顯得嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)美。在教學(xué)過程中要實現(xiàn)以讀促寫，須鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，分析作者的寫作方法，體悟作者要表達(dá)的思想感情?？梢酝ㄟ^小組探討的方式進(jìn)行，在交流討論的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生仿寫，有利于學(xué)生獲得語言表達(dá)的技能。

三、汲取閱讀精華，提升作文水平

語文課本中名家名篇眾多，詩詞歌賦等文學(xué)作品都是語言學(xué)習(xí)的精華，是借鑒寫作的極佳素材。其中古詩詞因其字詞凝練、思想深邃、意境深遠(yuǎn)等特征，大大提升了讀者的文化品味。汲取閱讀中的精華，有利于學(xué)生寫作。因此，我們應(yīng)該充分利用這一教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生的作文水平就能得到大幅度的提高。例如《木蘭詩》的敘事性很強，人物形象鮮明。故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局都讓人驚嘆不已，在故事情節(jié)上詳略安排得當(dāng)，語言凝練生動，人物形象豐滿。這種具有傳奇色彩的詩歌讓人愛不釋手，強烈的藝術(shù)感染力深深地震撼著讀者。應(yīng)該說這篇文章很適合改寫，因此，教師要求對某些段落內(nèi)容進(jìn)行擴寫。如木蘭停機嘆息時的心理活動、奔赴前線時的心境、還鄉(xiāng)后又重新穿上女兒裝時的喜悅等。通過改寫，木蘭豪邁的英雄氣概、對家人的摯愛之情、濃烈的愛國情懷等都被一一還原。初中語文課本中內(nèi)容涵蓋著豐富的作文話題，蘊含著多種寫作主題，可以啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以，教師要充分挖掘作文教學(xué)的資源，通過閱讀汲取其中的精髓，逐步提高學(xué)生的作文水平。

綜上所述，教師在平時的閱讀教學(xué)中要善于捕捉寫作教學(xué)的機會，架起以讀促寫的橋梁。同時，在作文教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，發(fā)揮以讀促寫的作用，以讀促寫、以寫促讀、讀寫融合，是初中語文作文教學(xué)的必然之路。只要我們大膽地探索與實踐，初中語文作文教學(xué)就一定能獲取理想的成效。