花橋國際商務城花溪小學

生活教育理論主張教育同生活實際相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨立性。在當前教育改革的實踐中，我們更應秉承“生活教育”思想，讓教育回歸到生活之本源，深入到無處不在變化的生活中進行教育。本文主要講述陶行知“生活教育”思想在小學作文教學中的運用策略。

教育要以生活為中心，教育改造生活。在工業(yè)化高度發(fā)展的時代，孩子們囿于鋼筋混凝土的桎梏，缺乏足夠的生活體驗，每逢作文課，陷入“兩眼相望，肚中無詞”尷尬境界的學生非常多。只有讓學生扎根于生活的沃土，語文作文教學才能如同林中的鳥，自由自在地飛翔。

一、關注生活，汲取養(yǎng)分

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有認真觀察、廣泛接觸，才能挖掘出生活中的真、善、美。問渠那得清如許，為有源頭活水來。要展現(xiàn)生活的本來面貌，必得有一雙勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

1.隨時捕捉，積累素材

學生要寫出內容豐實、形象有趣、感情飽滿的作文，必得收集積累豐富的生活素材，養(yǎng)成會觀察、愛觀察的良好習慣。

蘇教版三年級語文下習作三中說道：“劉常寧同學有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西?！贝肆曌饕庠诠膭顚W生仔細觀察周圍的事物。我提前一周提醒學生回家觀察，并寫出自己喜愛的事物。在作文課上，我問學生：“最近一周通過觀察，你有何發(fā)現(xiàn)？”同學們的眼睛里紛紛放出光芒，爭相舉手，分享自己的觀察所得。

世事洞明皆學問，只要學生有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就可以從生活中汲取養(yǎng)分，積累寫作素材。

2.創(chuàng)設情境，多感官感受

教師是課堂的引導者，可以把生活中的實物引入課堂，點燃學生的學習熱情。比如寫花朵時，我讓學生把喜歡的鮮花帶到課堂，讓孩子們賞一賞、摸一摸、嗅一嗅、說一說，在此基礎上寫出的文章必是基于生活，是真實的。

觀察時，我要求學生各種感官齊開動，“手、眼、耳、口、鼻、心”六位一體觀察事物。一次觀察訓練，我拿出香蕉，問：“見到香蕉，你腦海里想到了什么？”（讓學生把香蕉手手相傳）學生開始調動多種感官，汲取了大量的生活信息，從而為說話、寫話積累了豐富的素材。

借助實物和多媒體技術，為學生營造生動形象的課堂情境，讓學生調動多種感官，更深入、透徹地了解要觀察的事物，從而言之有據(jù)。

3.熱愛觀察，融入生活

“九層之臺，起于壘土。千里之行，始于足下。”欲要養(yǎng)成勤于觀察的習慣，非一日之功，需要堅持不懈。

平時，我特別注重激發(fā)學生的觀察興趣。為了培養(yǎng)他們保存觀察心得的習慣，我讓孩子們準備觀察本。而觀察本的封面，讓學生按照喜好獨立設計。有了觀察本，學生可以隨時把日常生活中的觀察所得寫在觀察本上，把所見、所聞、所感用筆記錄下來。剛開始，我會給學生設置一個固定的觀察題目。日積月累，學生便可養(yǎng)成良好的習慣。日復一日，學生的題材庫便會日漸充盈，再也不會感到肚中詞窮了。

二、讀書摘抄，鏈接生活

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！笨梢姺e累是多么重要。工業(yè)化高度發(fā)展的時代，孩子們囿于鋼筋混凝土的桎梏，加之長輩師長的寵溺保護，缺乏生活體驗。小學生多無佳句積累之習慣，即便有感悟，不寫成文字，感悟也會稍縱即逝。因此，教會學生積累素材尤為重要。我常用如下方法指導學生。

1.廣讀書，多積累

古語有言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”欲成文，必多讀書。閱讀與寫作相依相伴，密不可分。我平時會引導孩子閱讀適合他們年齡和生活閱歷的書籍。

對于一二年級的學生，我推薦閱讀《落葉跳舞》《要是你給老鼠吃餅干》《老鼠娶新娘》《我媽媽》《神奇的校車》《穿靴子的貓》《胡蘿卜種子》《蚯蚓的日記》《阿利的紅斗篷》《克里克塔》《花婆婆》《沒頭腦和不高興》。對于三年級的學生，我推薦閱讀《夏洛的網(wǎng)》《皮皮魯傳》《時代廣場的蟋蟀》《綠野仙蹤》《列那狐的故事》《蘋果樹上的外婆》。對于四年級的孩子，我推薦閱讀《草原上的小木屋》《秘密花園》《哈利波特與魔法石》《海底兩萬里》《天空在腳下》《福爾摩斯探案集》。對于五六年級的孩子，我推薦閱讀《窗邊的小豆豆》《草房子》《新月集》《城南舊事》《荷花鎮(zhèn)的早市》《金銀島》《小王子》《假如給我三天光明》《西游記》《蘇菲的世界》《三國演義》《繁星·春水》等。

書中自有黃金屋，徜徉在書的海洋里，盡情地大快朵頤，給創(chuàng)作插上飛翔的翅膀，開啟天空之旅吧！

2.多讀書，多摘抄

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币蝗找挥洠帐?，百日百記。久之，所得必豐，何愁下筆無言！為此，我讓學生準備“采蜜本”，每遇好詞佳句，必記之。

班里有一名學生的摘抄寫得特別好，把同一類別的佳句放在一起。例如，寫季節(jié)的，她會把春夏秋冬四個季節(jié)的有關材料放在一起，寫花朵的積累在一起，翻閱起來很方便。很多孩子告訴我，每每在生活中遇到與書中相似的情境，便會不自覺想起自己摘抄的句子，從而對生活有了更深的感悟。

摘抄的好句佳段正如一顆顆種子，不經(jīng)意間就會破土而出，成為承載情感的有力支柱。

3.多寫作，多積累

聰明出于勤奮，天才在于積累。正如《賣油翁》中所說：“無它，唯手熟爾?！卑俨酱?，一箭中的，亦唯手熟爾?？梢宰寣W生據(jù)實而寫，自由命題，自由創(chuàng)作，體裁字數(shù)不限，在“閱讀—積累—創(chuàng)作—再積累—再創(chuàng)作”的良性循環(huán)中積累大量素材，從而言之有物。

我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然積累了不少好詞佳句，卻不能很好地運用。追根究底是寫得太少，沒有良好的行文思路。想要把好詞佳句變成自己的語言，就需要多多訓練?！肮P落驚風雨，詩成泣鬼神”之境界，必是苦心孤詣長久研磨之果。

生活教育是生活所原有，生活所必須的教育。生活如同玫瑰一般，散發(fā)著迷人的芳香，讓孩子們徜徉在生活的花廊里，盡情地飛翔吧！