吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)雙井中心小學(xué)校

在目前小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于小學(xué)生的思維不夠開放，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)不知道該寫什么的現(xiàn)象，也往往由于作文題目的限制而難以寫出高質(zhì)量的作文。因此 在現(xiàn)階段的小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要運用多樣的教學(xué)方式，激起學(xué)生對寫作的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生寫作的發(fā)散思維。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)概述

寫作的過程，其實就是一個敘述自己內(nèi)心真正想法的過程。通過一些文學(xué)手法，將所見所聞，所思所感通過文字表現(xiàn)出來。因此，寫作的過程是將自己的認(rèn)知、對事情的感悟等進(jìn)行二次加工的過程。所以，學(xué)生要想創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，就必須進(jìn)行日常的積累，積累對自己將來寫作有用的素材。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能夠建立屬于自己的寫作知識體系，能夠明確在寫作中該運用什么素材。但是在目前，我國小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，許多小學(xué)生在寫作時經(jīng)常憑空想象、胡編亂造。這主要是由于學(xué)生平時沒有留心觀察生活，頭腦中沒有足夠的素材。

二、小學(xué)語文課堂中提高學(xué)生發(fā)散思維的策略

1.運用趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有對語文知識充滿了興趣，才能夠促使他們主動地融入到語文課堂中。興趣離不開教師的引導(dǎo)，也離不課堂中多樣化的教學(xué)手段。例如，在講授《二十年后回故鄉(xiāng)》這文一題時，考慮到這本身是一個引人遐想的主題，教師可以采用語言導(dǎo)入的方式，通過“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”來激發(fā)學(xué)生的情感；也可以運用歌曲導(dǎo)入的方法，“澎湖灣，澎湖灣，外婆的澎湖灣，有我許多的童年幻想……還有一位老船長”，通過優(yōu)美的歌曲旋律激起學(xué)生的興趣。接下來，教師可以問學(xué)生“家鄉(xiāng)對一名游子而言，意味著什么”。在布置作業(yè)時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪20年后老師的變化、親人的變化、同學(xué)的變化以及家鄉(xiāng)的變化。通過這樣的教學(xué)方法，在激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，做到了學(xué)以致用。

2.運用生活化情境，激發(fā)學(xué)生靈感

教師要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是與生活緊密相連的，寫作的內(nèi)容是生活中的體驗，這時就會發(fā)現(xiàn)作文容易多了。因此，在小學(xué)語文課堂上運用生活化的情境，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的靈感。在作文完成之后，教師要給予鼓勵和肯定，學(xué)生會感到很快樂，在今后的寫作過程中會更加努力。作文水平的高低能夠反映學(xué)生的寫作能力，生活中的每一件小事都是作文的素材，就看學(xué)生愿不愿意積累，將這些小事歸納總結(jié)成為自己的語言寫進(jìn)作文中。

僅僅依靠語文課堂中學(xué)到的知識進(jìn)行寫作，會使學(xué)生的思路受到阻礙，限制了學(xué)生寫作興趣的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，每一棵大樹、每一株小草以及山林中小鳥清脆的歌唱、山泉流動的美妙樂曲，都是寫作的素材。在生活中，父母也是很好的寫作素材。父母每天辛勤勞作，教師可以鼓勵學(xué)生在父母勞動過后給父親倒一杯清茶、給母親端一盆洗腳水。只有從生活實際出發(fā)，將生活中經(jīng)歷的一點一滴轉(zhuǎn)化為文字，展現(xiàn)在作文中，才會使作文顯得有血有肉。例如在學(xué)習(xí)完《宇宙生命之謎》這篇文章后，許多同學(xué)都對宇宙中豐富多彩的星體和變幻莫測的星團以及神秘的黑洞產(chǎn)生了非常大的興趣，教師可以給學(xué)生留一項自由寫作的作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料以后，寫一寫自己想象中的宇宙是什么樣的，有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

結(jié)語：綜上所述，充分激發(fā)起學(xué)生對寫作的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的先決條件；通過豐富多彩的素材積累，能夠讓學(xué)生在面對任何類型的寫作主題時，都能夠筆下如有神。學(xué)生通過對知識的不斷積累，能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生深層次的理解，對事物有整體的認(rèn)知，逐漸培養(yǎng)挖掘事物本質(zhì)的能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維。